| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状简述 | 第11-14页 |
| 三、孙绍振微观分析理论的相关概念界定 | 第14-15页 |
| 四、研究的理论基础 | 第15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 当今语文教学文本解读现状分析 | 第16-22页 |
| 第一节 语文教学文本解读存在缺陷的典型特点 | 第16-18页 |
| 一、解读文本过于肤浅 | 第16-17页 |
| 二、解读文本大多局限于从社会学角度解读 | 第17页 |
| 三、解读文本未把有价值的理论与阅读经验相结合 | 第17-18页 |
| 第二节 文本解读存在缺陷的原因 | 第18-22页 |
| 一、应试教学观念的影响 | 第18页 |
| 二、语文教师自身的局限性 | 第18-20页 |
| 三、学情的限制 | 第20-22页 |
| 第二章 解读孙绍振微观分析理论 | 第22-28页 |
| 第一节 还原分析法 | 第22-24页 |
| 第二节 比较分析法 | 第24-25页 |
| 一、异中求同与同中求异 | 第24页 |
| 二、横向比较与纵向比较 | 第24-25页 |
| 三、不同文体之间的比较 | 第25页 |
| 第三节 对孙绍振微观分析理论权威性的阐释 | 第25-28页 |
| 第三章 孙绍振微观分析理论的应用 | 第28-44页 |
| 第一节 阅读教学如何运用微观分析理论 | 第28-32页 |
| 一、引导学生提出疑问，以学生的疑问作为突破口深入分析文本 | 第28-29页 |
| 二、以现实和文本的错位为突破口深入文本 | 第29-31页 |
| 三、比对关键词的常规义和文本语义，分析差异和矛盾 | 第31-32页 |
| 第二节 课堂教学“微观分析”课例与反思 | 第32-41页 |
| 一、还原法在实际教学中的运用 | 第32-38页 |
| 二、比较分析法在实际教学中的应用 | 第38-41页 |
| 第三节 微观分析理论在应用时需要注意的几个问题 | 第41-44页 |
| 一、应充分发挥教师在课堂中的主体性 | 第41页 |
| 二、语文教师要不断提高自己的文学修养 | 第41-42页 |
| 三、微观分析方法的应用应以学情为前提 | 第42页 |
| 四、不要过度解读文本 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 后记 | 第58页 |