基于PIRLS测评的小学生阅读素养影响因素研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| （一）研究背景 | 第10-12页 |
| 1. 基于社会化学习和终身教育对阅读素养的要求 | 第10页 |
| 2. 基于学生发展核心素养对阅读素养的要求 | 第10-11页 |
| 3. 基于语文新课程改革发展对阅读素养的要求 | 第11-12页 |
| （二）问题的提出 | 第12-13页 |
| （三）研究目的及意义 | 第13页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| （四）研究内容及方法 | 第13-17页 |
| 1. 研究内容 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 3. 研究思路 | 第15-17页 |
| 一、文献综述 | 第17-33页 |
| （一）核心概念界定 | 第17-19页 |
| 1. 阅读 | 第17页 |
| 2. 素养 | 第17-18页 |
| 3. 阅读素养 | 第18页 |
| 4. PIRLS | 第18页 |
| 5. 影响因素 | 第18-19页 |
| （二）境外阅读素养相关研究 | 第19-26页 |
| 1. 对阅读素养的内涵认识 | 第19-20页 |
| 2. 阅读素养评估项目 | 第20-23页 |
| 3. 阅读素养影响因素研究 | 第23-26页 |
| （三）国内阅读素养相关研究 | 第26-31页 |
| 1. 对阅读素养的内涵认识 | 第26-27页 |
| 2. 阅读素养评价研究 | 第27-30页 |
| 3. 阅读素养影响因素研究 | 第30-31页 |
| （四）研究述评 | 第31-33页 |
| 二、PIRLS的背景测评研究概述 | 第33-42页 |
| （一）理论基础 | 第33页 |
| （二）测评体系构建 | 第33-38页 |
| 1. 测评目的 | 第33页 |
| 2. 测评过程及方法 | 第33-34页 |
| 3. 测评框架及内容 | 第34-37页 |
| 4. 测评工具及测评指标 | 第37-38页 |
| （三）测评结果与分析 | 第38-42页 |
| 1. 国家和社区因素 | 第38页 |
| 2. 家庭因素 | 第38-39页 |
| 3. 学校因素 | 第39-40页 |
| 4. 课堂因素 | 第40-41页 |
| 5. 学生特征与态度 | 第41-42页 |
| 三、小学生阅读素养影响因素的实证研究 | 第42-49页 |
| （一）数据来源与研究工具 | 第42-43页 |
| 1. 数据来源 | 第42页 |
| 2. 研究工具 | 第42-43页 |
| （二）小学生阅读素养影响因素实证分析 | 第43-49页 |
| 1. 小学生阅读素养测试的总体状况 | 第43-44页 |
| 2. 小学生阅读素养成绩与影响因素相关分析 | 第44-49页 |
| 四、对我国小学生阅读素养培养的启示和建议 | 第49-53页 |
| （一）全民阅读立法立规，促进社会阅读尉成风气 | 第49页 |
| （二）优化家庭阅读环境，开展家庭阅读活动 | 第49-50页 |
| （三）营造学校阅读氛围，创设校园阅读文化 | 第50页 |
| （四）改革传统教学模式，注重阅读策略与方法 | 第50-51页 |
| （五）改善学生阅读态度，培养正确阅读行为 | 第51-53页 |
| 五、结论与反思 | 第53-55页 |
| （一）结论分析 | 第53-54页 |
| （二）研究反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第59-62页 |
| 附录二 | 第62-64页 |
| 附录三 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第68页 |
