大学教师胜任力测评及提升研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第6-7页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第7-16页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的主要内容和方法 | 第17-18页 |
| 1.5 论文逻辑框架 | 第18页 |
| 1.6 研究创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 大学教师胜任力模型构建 | 第19-25页 |
| 2.1 大学教师胜任特征量表 | 第19-21页 |
| 2.2 大学教师胜任力模型的修正及确定 | 第21-25页 |
| 2.2.1 第一轮专家意见征询结果 | 第21-23页 |
| 2.2.2 第二轮专家意见征询结果 | 第23-24页 |
| 2.2.3 模型结构效度分析 | 第24-25页 |
| 第三章 大学教师胜任力水平测量 | 第25-31页 |
| 3.1 研究方法与步骤 | 第25-26页 |
| 3.1.1 被试 | 第25页 |
| 3.1.2 工具和步骤 | 第25-26页 |
| 3.2 结论与分析 | 第26-31页 |
| 3.2.1 问卷信效度分析 | 第26页 |
| 3.2.2 Q大学教师胜任力情况分析 | 第26-31页 |
| 第四章 大学教师胜任力提升的国际经验借鉴 | 第31-39页 |
| 4.1 教师胜任力提升的美国经验 | 第31-33页 |
| 4.1.1“博克中心”的运行机制 | 第31-32页 |
| 4.1.2“博克中心”培训项目举例 | 第32页 |
| 4.1.3 经验与启示 | 第32-33页 |
| 4.2 教师胜任力提升的英国经验 | 第33-36页 |
| 4.2.1“剑桥中心”运行机制 | 第34页 |
| 4.2.2“剑桥中心”培训项目举例 | 第34-35页 |
| 4.2.3 经验与启示 | 第35-36页 |
| 4.3 教师胜任力提升的日本经验 | 第36-39页 |
| 4.3.1“爱媛中心”能力开发项目 | 第36-37页 |
| 4.3.2 经验与启示 | 第37-39页 |
| 第五章 我国大学教师胜任力提升的对策建议 | 第39-44页 |
| 1.摸清教师胜任力状况，科学把握教师培训需求 | 第39-40页 |
| 2.根据培养内容和教师特点，合理选择培训模式 | 第40-41页 |
| 3.科学组织，保障培训的有效实施 | 第41-42页 |
| 4.做好培训效果的评价与反馈 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
| 附录三 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
