| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.5.1 国外关于概念图教学的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.5.2 国内关于概念图评价及教学的研究现状 | 第11-13页 |
| 第2章 概念界定和理论依据 | 第13-20页 |
| 2.1 概念图的界定 | 第13-17页 |
| 2.1.1 概念图的含义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 概念图的分类 | 第14-16页 |
| 2.1.3 概念图与思维导图 | 第16-17页 |
| 2.2 数学复习课 | 第17-18页 |
| 2.3 概念图应用于教学的理论依据 | 第18-20页 |
| 2.3.1 有意义学习的条件 | 第18页 |
| 2.3.2 皮亚杰的图式学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 信息加工学习理论 | 第19-20页 |
| 第3章 研究设计 | 第20-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第20-22页 |
| 3.2 对概念图进行的数据分析表格及统计方法说明 | 第22-23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.4 研究假设 | 第25-26页 |
| 第4章 基于概念图策略的高三一轮复习教学研究 | 第26-41页 |
| 4.1 概念图培训 | 第26-28页 |
| 4.1.1 培训课堂实录 | 第26-27页 |
| 4.1.2 培训练习设计 | 第27-28页 |
| 4.1.3 培训结果及反思 | 第28页 |
| 4.2 概念图课堂教学实例 | 第28-41页 |
| 4.2.1 案例1——章节复习课教学案例(以直线与圆为例) | 第29-34页 |
| 4.2.2 习题课教学案例 | 第34-41页 |
| 第5章 数据的整理与分析 | 第41-62页 |
| 5.1 问卷调查的整理与分析 | 第41-50页 |
| 5.1.1 问卷调查的目的 | 第41页 |
| 5.1.2 问卷的设计 | 第41页 |
| 5.1.3 问卷的实施 | 第41-42页 |
| 5.1.4 高中生解析几何知识学习问卷调查 | 第42-46页 |
| 5.1.5 应用概念图进行复习的效果及成因分析 | 第46-50页 |
| 5.2 个案绘制的概念图展示及情况分析 | 第50-54页 |
| 5.2.1 M、Z、T在前后所绘制的概念图的展示及情况分析 | 第50-54页 |
| 5.3 个案访谈摘录及分析 | 第54-62页 |
| 5.3.1 以了解知识结构为目的的访谈摘录 | 第55-59页 |
| 5.3.2 以了解概念图使用情况为目的的访谈摘录 | 第59-61页 |
| 5.3.3 研究前实验班和对照班数学学习成绩的数据分析及比较 | 第61-62页 |
| 第6章 研究结果及建议 | 第62-64页 |
| 6.1 研究结果 | 第62页 |
| 6.2 建议 | 第62-63页 |
| 6.3 不足和展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录Ⅰ 解析几何知识学习问卷调查 | 第67-68页 |
| 附录Ⅱ 使用概念图后的问卷调查 | 第68-69页 |
| 附录Ⅲ 解析几何前测卷 | 第69-71页 |
| 附录Ⅳ 解析几何后测卷 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
