美术鉴赏中《从传统到现代》一课知识拓展教学的探究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-13页 |
| (一) 相关文献的研究现状 | 第11-13页 |
| 1、知识拓展教学的研究基础 | 第11-12页 |
| 2、关于西方现代美术的教学内容参考与教学现状分析 | 第12-13页 |
| (二) 知识拓展教学的研究范畴 | 第13页 |
| 一、美术鉴赏知识拓展教学实施的前期准备 | 第13-19页 |
| (一) 知识拓展的概念及意义 | 第13-14页 |
| (二) 高中生掌握美术知识的现状调查及分析 | 第14-17页 |
| 1、高中生美术知识储备及预期的美术课堂调查 | 第15页 |
| 2、高中生的审美多样化需求 | 第15-16页 |
| 3、西方现代美术属于高中生美术鉴赏的盲区 | 第16-17页 |
| (三) 高中美术鉴赏教材分析 | 第17-19页 |
| 1、课程教材的图文结构 | 第17-18页 |
| 2、《从传统到现代》教学内容 | 第18-19页 |
| 二、教学案例《从传统到现代》课程实践 | 第19-40页 |
| (一) 常规教学中《从传统到现代》教学构想 | 第19-24页 |
| 1、美术鉴赏模块下的《从传统到现代》设计要素 | 第20页 |
| 2、《从传统到现代》课程设计 | 第20-24页 |
| 3、教学效果分析 | 第24页 |
| (二) 有别于常规教学的知识拓展内容鉴定 | 第24-26页 |
| 1、新课标要求下的常规教学 | 第25页 |
| 2、激发兴趣、拓宽视野的知识拓展教学 | 第25-26页 |
| (三) 《从传统到现代》知识拓展教学详案 | 第26-31页 |
| (四) 教学各环节带入知识拓展教学法的过程分析 | 第31-40页 |
| 1、激发兴趣——导入环节加入毕加索的故事 | 第31-32页 |
| 2、增强感知体验——西方现代绘画的“初始印象” | 第32-33页 |
| 3、拓宽视野——立体主义与抽象绘画的拓展 | 第33-37页 |
| (1) 立体主义中的实物与埃及艺术 | 第33-35页 |
| (2) 中国艺术中的抽象与生活中的抽象 | 第35-37页 |
| 4、激发想象力——“开放型”作业解读 | 第37-39页 |
| 5、留有余地——课堂的“留白”拓展 | 第39-40页 |
| 三、高中美术鉴赏课知识拓展教学实践结论 | 第40-47页 |
| (一) 知识拓展教学的优势 | 第40-42页 |
| 1、有助于深入鉴赏西方现代美术 | 第41页 |
| 2、促使多种教学手段的有效结合 | 第41-42页 |
| (二) 知识拓展教学中的不足与对策 | 第42-45页 |
| 1、没有充分发挥学生自主探究的能力 | 第42-43页 |
| 2、课堂作业形式单一 | 第43页 |
| 3、知识拓展教学的完善举措 | 第43-45页 |
| (1)多种教学策略的有效运用 | 第43-44页 |
| (2) 研究美术鉴赏中配套课程的内容设置 | 第44-45页 |
| (三) 学生“自主拓展”中待解决的问题 | 第45-47页 |
| 1、学业压力下对美术知识自主拓展的忽视 | 第45-46页 |
| 2、住校生知识拓展渠道的局限性 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52页 |
