高职院校班主任激励研究--以Y学院为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-22页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第7-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-17页 |
| 1.2.1 文献检索情况 | 第9-10页 |
| 1.2.2 相关研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.3 相关理论基础 | 第14-17页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.3.1 高职院校 | 第17-18页 |
| 1.3.2 班主任 | 第18页 |
| 1.3.3 激励 | 第18页 |
| 1.3.4 班主任激励 | 第18-19页 |
| 1.4 研究的方案 | 第19-22页 |
| 1.4.1 研究的目标 | 第19页 |
| 1.4.2 预调研阶段 | 第19页 |
| 1.4.3 研究的内容 | 第19-20页 |
| 1.4.4 研究的方法 | 第20-22页 |
| 2 Y学院班主任激励现状调查 | 第22-38页 |
| 2.1 个案学校概况 | 第22页 |
| 2.2 调查的设计及实施 | 第22-25页 |
| 2.2.1 调查的目的 | 第22页 |
| 2.2.2 问卷及访谈的修订 | 第22-23页 |
| 2.2.3 问卷的对象及工具 | 第23-24页 |
| 2.2.4 访谈的对象及工具 | 第24-25页 |
| 2.3 调查结果分析 | 第25-38页 |
| 2.3.1 总体情况剖析 | 第25-29页 |
| 2.3.2 工作事务安排 | 第29-31页 |
| 2.3.3 管理制度构建 | 第31-34页 |
| 2.3.4 培训运作状况 | 第34-35页 |
| 2.3.5 班主任工作的满意度 | 第35-38页 |
| 3 Y学院班主任激励的问题分析 | 第38-53页 |
| 3.1 重视的程度不够、激励层次性不清 | 第39-43页 |
| 3.1.1 工作排序靠后 | 第39-41页 |
| 3.1.2 资源投入不足 | 第41-42页 |
| 3.1.3 民主参与不够 | 第42-43页 |
| 3.1.4 激励方式单一 | 第43页 |
| 3.2 培训制度不合理、激励发展性不明 | 第43-45页 |
| 3.2.1 针对性培训缺失 | 第43-44页 |
| 3.2.2 自主学习意识薄弱 | 第44-45页 |
| 3.3 考评体系不健全、激励持续性不够 | 第45-49页 |
| 3.3.1 考核评价方式不合理 | 第45页 |
| 3.3.2 考核评价反馈不及时 | 第45-47页 |
| 3.3.3 职称评聘标准不科学 | 第47-48页 |
| 3.3.4 职务晋升渠道不通畅 | 第48-49页 |
| 3.4 薪酬设置不完善、激励公平性不强 | 第49-53页 |
| 3.4.1 工资收入低 | 第50-51页 |
| 3.4.2 福利待遇差 | 第51-53页 |
| 4 Y学院班主任激励的对策 | 第53-69页 |
| 4.1 高职院校班主任激励与一般教师激励的比较 | 第53-56页 |
| 4.1.1 激励的现状比较 | 第53-54页 |
| 4.1.2 激励的问题比较 | 第54-55页 |
| 4.1.3 激励的几点启示 | 第55-56页 |
| 4.2 Y学院班主任激励的提升策略 | 第56-69页 |
| 4.2.1 构建综合激励模式、满足多层需求 | 第56-62页 |
| 4.2.2 建立多元培训制度、实施发展激励 | 第62页 |
| 4.2.3 优化绩效考评模式、完善公平激励 | 第62-64页 |
| 4.2.4 制定职业生涯规划、建构目标激励 | 第64-69页 |
| 5 结束语 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-80页 |
| 附录1：高职院校班主任激励预调研调查问卷 | 第70-74页 |
| 附录2：高职院校班主任激励预调研访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录3：高职院校班主任激励调查问卷 | 第75-79页 |
| 附录4：高职院校班主任激励访谈提纲 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
