| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 选题缘由 | 第11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-15页 |
| 1、国外微课的发展历程研究 | 第11-12页 |
| 2、国内微课设计与制作的研究 | 第12-15页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第15-16页 |
| 1、研究思路 | 第15页 |
| 2、研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 研究的主要内容和创新之处 | 第16-17页 |
| 一、历史专业硕士生开展微课设计与制作活动的意义 | 第17-23页 |
| (一) 微课的相关理论 | 第17-21页 |
| 1、微课的概念 | 第17页 |
| 2、微课的特点 | 第17-19页 |
| 3、微课设计与制作的流程 | 第19-21页 |
| (二) 历史专业硕士生开展微课设计与制作活动的意义 | 第21-23页 |
| 1、提高历史专业硕士生微课设计与制作的能力 | 第21页 |
| 2、成为历史专业硕士生提高教学技能的有效方式 | 第21-22页 |
| 3、微课作品成为研究、交流和教学的资源 | 第22-23页 |
| 二、历史专业硕士生微课设计与制作的现状分析 | 第23-39页 |
| (一) 历史专业硕士生对微课设计与制作的认识 | 第23-29页 |
| 1、问卷调查基本情况 | 第23页 |
| 2、问卷调查结果分析 | 第23-29页 |
| (二) 历史专业硕士生微课作品的统计及分析 | 第29-39页 |
| 1、作品统计 | 第29-33页 |
| 2、个案作品分析 | 第33-39页 |
| 三、历史专业硕士生在微课设计与制作方面的优点与不足 | 第39-46页 |
| (一) 优点 | 第39-40页 |
| 1、学习能力强,能较快掌握微课制作技术 | 第39页 |
| 2、能有效的组织微课教学内容 | 第39-40页 |
| 3、微课当中的素材丰富 | 第40页 |
| (二) 不足 | 第40-42页 |
| 1、不能选择合适的微课主题 | 第40-41页 |
| 2、微课的教学设计不合理,创意不足 | 第41页 |
| 3、微课视频规范性不强,形式大于内容 | 第41-42页 |
| 4、微课实用性不强,不符合中学生的学习认知心理 | 第42页 |
| (三) 历史专业硕士生在微课设计与制作中存在问题的原因分析 | 第42-46页 |
| 1、缺乏微课的理论学习 | 第43页 |
| 2、历史学科专业基础不扎实 | 第43-44页 |
| 3、微课制作技术掌握得不够熟练 | 第44页 |
| 4、教师基本职业技能不过关 | 第44页 |
| 5、微课内容设计与制作技术不能融会贯通 | 第44-45页 |
| 6、高校提供的微课资源和平台有限 | 第45-46页 |
| 四、提高历史专业硕士生微课设计与制作能力的建议 | 第46-52页 |
| (一) 重视微课的理论学习 | 第46页 |
| (二) 夯实历史学科专业基础 | 第46-47页 |
| (三) 加强微课的教学设计能力 | 第47-49页 |
| (四) 掌握微课视频的技术规范,注意技术与内容的融合 | 第49-50页 |
| (五) 高校要为历史专业硕士生创造微课设计与制作方面的资源和平台 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-59页 |
| 附录二 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
