| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Abbreviations | 第11-12页 |
| Chapter 1 Introduction | 第12-15页 |
| 1.1 Background of the Study | 第12-13页 |
| 1.2 Purpose of the Study | 第13页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第13-14页 |
| 1.4 Structure of the Thesis | 第14-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-26页 |
| 2.1 General Introduction to Code and Code-switching | 第15-16页 |
| 2.1.1 Definition of Code | 第15页 |
| 2.1.2 Definition of Code-switching | 第15-16页 |
| 2.2 Approaches to Code-switching Study | 第16-20页 |
| 2.2.1 Sociolinguistic Approach | 第17页 |
| 2.2.2 Grammatical Approach | 第17-18页 |
| 2.2.3 Psycholinguistic Approach | 第18页 |
| 2.2.4 Conversational Analysis (CA) Approach | 第18-19页 |
| 2.2.5 Pragmatic Approach | 第19-20页 |
| 2.3 Research of Classroom Code-switching | 第20-23页 |
| 2.3.1 Research of Classroom Code-switching Abroad | 第20-21页 |
| 2.3.2 Research of Classroom Code-switching in China | 第21-23页 |
| 2.4 Systemic Functional Grammar and Metafunction Principle | 第23-26页 |
| 2.4.1 Halliday’s Systemic Functional Grammar (SFG) | 第23页 |
| 2.4.2 Metafunction Principle | 第23-25页 |
| 2.4.3 Metafunction-based Studies of Classroom Code-switching | 第25-26页 |
| Chapter 3 Methodology | 第26-31页 |
| 3.1 Research Questions | 第26页 |
| 3.2 Research Subjects | 第26-27页 |
| 3.3 Research Instruments | 第27-28页 |
| 3.4 Research Procedures | 第28页 |
| 3.5 Data Collection and Analysis | 第28-31页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第31-49页 |
| 4.1 Amount and Frequency of Teachers’ Code-switching in Integrated EnglishClass of Higher Vocational Colleges | 第31-34页 |
| 4.1.1 Amount of Teachers’ Code-switching | 第31-33页 |
| 4.1.2 Frequency of Teachers’ Code-switching | 第33-34页 |
| 4.2 Attitudes towards Teachers’ Code-switching in Integrated English Class ofHigher Vocational Colleges | 第34-37页 |
| 4.2.1 General Attitudes towards Teachers’ Code-switching | 第34-35页 |
| 4.2.2 Students’Attitudes towards Teachers’ Code-switching | 第35-37页 |
| 4.2.3 Teachers’Attitudes towards Teachers’ Code-switching | 第37页 |
| 4.3 Functions of Teachers’ Code-switching in Integrated English Class of HigherVocational Colleges | 第37-45页 |
| 4.3.1 Functions of Teachers’ Code-switching in General | 第38-39页 |
| 4.3.2 Ideational Function | 第39-43页 |
| 4.3.3 Interpersonal Function | 第43-44页 |
| 4.3.4 Textual Function | 第44-45页 |
| 4.4 Factors Influencing Teachers’ Code-switching in Integrated English Class ofHigher Vocational Colleges | 第45-49页 |
| 4.4.1 Students’ and Teachers’ Language Proficiency | 第46-47页 |
| 4.4.2 Cultural and Language Difference | 第47页 |
| 4.4.3 Teachers’Attitudes towards Code-switching | 第47页 |
| 4.4.4 Cognitive Factors of Teachers and Students | 第47-48页 |
| 4.4.5 Other Factors | 第48-49页 |
| Conclusion | 第49-54页 |
| Summary of Major Findings | 第49-50页 |
| Pedagogical Implications | 第50-52页 |
| Limitations of Present Study | 第52页 |
| Suggestions for Future Research | 第52-54页 |
| References | 第54-59页 |
| Appendix A 高职综合英语课堂教师语码转换调查问卷 | 第59-62页 |
| Appendix B 教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| Appendix C 详细中文摘要 | 第63-67页 |
| Acknowledgements | 第67页 |
