精神分裂症患者基于规则和信息整合类别学习
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-28页 |
| ·类别学习的相关概念及理论 | 第11-15页 |
| ·类别学习任务 | 第11-14页 |
| ·类别学习的理论 | 第14-15页 |
| ·多重系统实验研究 | 第15-20页 |
| ·基于规则和信息整合的行为实验研究 | 第15-17页 |
| ·基于规则和信息整合的认知神经科学研究 | 第17-18页 |
| ·基于规则和信息整合的神经心理学研究 | 第18-20页 |
| ·精神分裂症患者的实验研究 | 第20-28页 |
| ·精神分裂症患者内隐学习的经典性研究 | 第22-23页 |
| ·对精神分裂症患者内隐学习的经典性研究的挑战 | 第23-24页 |
| ·精神分裂症患者内隐学习表现分歧的原因 | 第24-28页 |
| 第二部分 问题提出、研究假设及研究意义 | 第28-31页 |
| ·问题提出 | 第28-29页 |
| ·研究假设 | 第29页 |
| ·研究意义 | 第29-31页 |
| ·理论意义 | 第29页 |
| ·现实意义 | 第29-31页 |
| 第三部分 实验部分 | 第31-46页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·方法 | 第31-35页 |
| ·被试 | 第31-32页 |
| ·实验材料和程序 | 第32-34页 |
| ·实验设计 | 第34-35页 |
| ·结果 | 第35-41页 |
| ·精神分裂症患者和正常对照组的两种类别学习成绩 | 第35-38页 |
| ·抗精神病药物对精神分裂症患者类别学习的影响 | 第38-40页 |
| ·精神分裂症患者在性别、年龄等方面的差异 | 第40-41页 |
| ·讨论 | 第41-46页 |
| ·精神分裂症患者类别学习受损 | 第41-42页 |
| ·精神分裂症患者两种类别学习之间存在的分离 | 第42-43页 |
| ·抗精神病药物对精神分裂症患者类别学习的影响 | 第43-45页 |
| ·不足及展望 | 第45-46页 |
| 第四部分 结论 | 第46-47页 |
| 第五部分 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第55-56页 |
