| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第13-14页 |
| 2 相关概念解读 | 第14-18页 |
| 2.1 新媒体与新媒体环境 | 第14-16页 |
| 2.2 解构与解构主义思潮 | 第16-18页 |
| 3 新媒体对传统思想政治教育解构的表现及不良后果 | 第18-38页 |
| 3.1 新媒体对高校思想政治教育解构的表现 | 第18-29页 |
| 3.1.1 对教育环境的解构:从现实空间到网络虚拟空间 | 第20-22页 |
| 3.1.2 对教育方法的解构:从"单一枯燥"到"多样灵活" | 第22-26页 |
| 3.1.3 对主客体关系的解构:从"主客体对立"到"主客体交融" | 第26-27页 |
| 3.1.4 对内容体系的解构:从"五要素说"到"内容优化" | 第27-29页 |
| 3.2 新媒体对高校思想政治教育解构的不良后果 | 第29-38页 |
| 3.2.1 大学生随波逐流无法形成自己的知识体系 | 第30-34页 |
| 3.2.2 大学生价值取向更趋向自我发展 | 第34-35页 |
| 3.2.3 网络意见领袖百家争鸣更显"红色领袖"匮乏 | 第35-36页 |
| 3.2.4 大学生网络负面舆情信息泛滥 | 第36-38页 |
| 4 构建新媒体形势下思想政治教育的对策思考 | 第38-45页 |
| 4.1 转变思维方式创新思想政治教育工作 | 第38-40页 |
| 4.1.1 增强理论自信创新思想政治教育方式方法 | 第38页 |
| 4.1.2 借助新媒体实现思想政治教育主客体良性互动 | 第38-39页 |
| 4.1.3 构建平等互动的新型师生关系 | 第39-40页 |
| 4.2 突出时代特色强化社会主流意识形态教育 | 第40-41页 |
| 4.2.1 明确新媒体与主流意识形态的依存关系 | 第40页 |
| 4.2.2 重视传播主流价值观 | 第40-41页 |
| 4.3 整合教育资源形成思想政治教育载体合力 | 第41-43页 |
| 4.3.1 思想政治教育载体合力的生成理路 | 第41-42页 |
| 4.3.2 将以人为本作为思想政治教育载体合力形成的起点 | 第42页 |
| 4.3.3 综合运用思想政治教育新旧载体 | 第42-43页 |
| 4.4 健全新媒体环境下思想政治教育的保障机制 | 第43-45页 |
| 4.4.1 借助新媒体技术优化思想政治教育信息平台 | 第43页 |
| 4.4.2 师生联合优化大学生网络自组织 | 第43-44页 |
| 4.4.3 强化学习培养大学生的媒介素养 | 第44-45页 |
| 5 研究发现与思考 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
