初中数学课后作业布置与批改的有效策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 数学教学中课后作业的地位和作用 | 第8页 |
| 1.1.2 课后作业布置和批改的必要性 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的方法、内容和范围 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的内容 | 第10页 |
| 1.2.3 研究范围界定 | 第10-11页 |
| 1.3 初中数学课后作业布置与批改的研究设计 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.3.2 问卷设计 | 第12页 |
| 1.3.3 论文创新之处 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2 作业布置与批改的理论依据 | 第17-22页 |
| 2.2.1 学习“反馈理论” | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 维果斯基最近发展区理论 | 第19-22页 |
| 第3章 改善初中数学作业布置和批改的有效策略 | 第22-40页 |
| 3.1 数学课后作业布置的有效策略 | 第22-31页 |
| 3.1.1 数学课后作业类型和学生对作业的态度 | 第22-28页 |
| 3.1.2 数学课后作业内容的选择 | 第28-29页 |
| 3.1.3 数学课后作业量和时间 | 第29-31页 |
| 3.2 数学课后作业的批改的有效策略 | 第31-40页 |
| 3.2.1 数学作业批改方式 | 第31-35页 |
| 3.2.2 数学作业批改中问题的处理 | 第35-37页 |
| 3.2.3 数学作业评语的沟通方式 | 第37-40页 |
| 第4章 总结与反思 | 第40-44页 |
| 4.1 总结 | 第40-42页 |
| 4.2 反思与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第50页 |
