小学写字教学的现状及策略研究--以天水市S小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| (一) 问题的缘起 | 第10-11页 |
| 1. 电子书写对传统写字教学的冲击 | 第10页 |
| 2. 小学写字教学中存在的问题层出不穷 | 第10-11页 |
| 3. 写字教学在小学教学中具有重要意义 | 第11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 概念的界定 | 第12页 |
| 1. 写字 | 第12页 |
| 2. 写字教学 | 第12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 小学写字教学的现状及存在的问题 | 第13页 |
| 2. 造成小学生写字问题的成因研究 | 第13页 |
| 3. 小学写字教学的功能和意义研究 | 第13-14页 |
| 4. 小学写字教学模式、教学策略、教学方法的研究 | 第14-15页 |
| 5. 小学写字教学评价的研究 | 第15页 |
| 6. 关于小学写字教材开发的研究 | 第15页 |
| (五) 本研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 1. 班杜拉的自我效能感理论 | 第16页 |
| 2. 技能形成发展的阶段理论 | 第16页 |
| 3. 美育理论 | 第16-17页 |
| (六) 研究设计 | 第17-20页 |
| 1. 研究目的 | 第17页 |
| 2. 研究对象 | 第17-18页 |
| 3. 研究方法 | 第18-20页 |
| 二、天水市S小学写字教学的现状及分析 | 第20-37页 |
| (一) 调查结果的数据分析 | 第20-28页 |
| 1. 学生对写字的态度和愿望 | 第20-21页 |
| 2. 学生写好字的动机与兴趣 | 第21页 |
| 3. 学生练习自主性及意志 | 第21-23页 |
| 4. 学生规范书写达成度的调查 | 第23-25页 |
| 5. 学生书写整体水平的调查 | 第25-26页 |
| 6. 影响学生写字水平的其他因素调查 | 第26-28页 |
| (二) 调查结论 | 第28-30页 |
| 1. 学生整体写字水平不高 | 第28-29页 |
| 2. 教师对待写字认真负责却收效甚微 | 第29页 |
| 3. 家长在思想和行动存在“两张皮” | 第29页 |
| 4. 学校写字氛围较好但仍存在不足 | 第29-30页 |
| (三) 写字教学困境的影响因素分析 | 第30-37页 |
| 1. 学生自身的影响因素分析 | 第30-33页 |
| 2. 学校教育的影响因素分析 | 第33-36页 |
| 3. 家庭教育的影响因素分析 | 第36-37页 |
| 三、小学写字教学的改进策略 | 第37-45页 |
| (一) 建立写字教学评价的长效机制 | 第37-38页 |
| 1. 完善考试评价标准 | 第37页 |
| 2. 改革教学评价方法 | 第37页 |
| 3. 建立和完善常规检查制度 | 第37-38页 |
| 4. 评价标准多元化 | 第38页 |
| (二) 加强学校写字教学的常规管理 | 第38-40页 |
| 1. 定期对教师进行书法培训 | 第38-39页 |
| 2. 规范写字教材的使用 | 第39页 |
| 3. 确保学生练字时间 | 第39页 |
| 4. 规范书写工具使用 | 第39-40页 |
| 5. 加强写字氛围的创建 | 第40页 |
| (三) 倡导教师采用科学有效的方法 | 第40-43页 |
| 1. 点滴入手,悉心指导 | 第40-41页 |
| 2. 想方设法,激发兴趣 | 第41页 |
| 3. 严格要求,作业认真 | 第41-42页 |
| 4. 适当采用多媒体,丰富写字教学的呈现方式 | 第42-43页 |
| (四) 充分发挥家庭的协同作用 | 第43-45页 |
| 1. 加强儿童专注力的培养 | 第43页 |
| 2. 注重培养儿童良好的写字习惯 | 第43页 |
| 3. 进行适当的督促 | 第43-45页 |
| 四、结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 学位论文数据集 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
