小学语文教师课堂教学机智研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| (一) 问题的缘起 | 第10-11页 |
| 1. 实习经历之“所获”与“所惑” | 第10-11页 |
| 2. 教师专业发展与实现教师自我成长的需要 | 第11页 |
| (二) 研究价值 | 第11-12页 |
| 1. 理论价值 | 第11-12页 |
| 2. 实践价值 | 第12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究方法的选择 | 第12-13页 |
| 2. 研究对象的选取 | 第13-14页 |
| (四) 教学机智的文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 国内外研究的梳理 | 第14-18页 |
| 2. 相关研究的述评 | 第18-19页 |
| (五) 研究内容 | 第19-20页 |
| 二、教学实践中体现的小学语文课堂教学机智 | 第20-31页 |
| (一) 教师教学失误引发的教学机智 | 第20-24页 |
| 1. 坦白·坦诚·坦然——发音 | 第20-22页 |
| 2. “临时变卦”——改变教学步骤 | 第22-24页 |
| (二) 学生质疑、恶作剧、回答引发的教学机智 | 第24-27页 |
| 1. 允许“异见”发声——学生质疑 | 第24-25页 |
| 2. 化干戈为“玉帛”——学生恶作剧 | 第25-27页 |
| 3. 顺势而发即席而作的力量——学生回答 | 第27页 |
| (三) 外来干扰环境引发的教学机智 | 第27-31页 |
| 1. 低落沉闷变其乐融融 | 第28页 |
| 2. “外来入侵者”的“无心打扰” | 第28-31页 |
| 三、影响小学语文教师教学机智生成的因素 | 第31-42页 |
| (一) 知识经验 | 第32-34页 |
| (二) 情感因素 | 第34-37页 |
| (三) 行动意图 | 第37-39页 |
| (四) 学生 | 第39-40页 |
| (五) 其他 | 第40-42页 |
| 四、教学机智的生成策略 | 第42-50页 |
| (一) 继续坚持教学反思 | 第42-44页 |
| 1. 具备反思的正确意识和态度 | 第42页 |
| 2. 明确反思内容 | 第42-43页 |
| 3. 多渠道的反思途径 | 第43-44页 |
| (二) 不断更新教师教学理念 | 第44-47页 |
| 1. 树立正确的学习观 | 第44-45页 |
| 2. 树立正确的学生观 | 第45页 |
| 3. 树立正确的评价观 | 第45-46页 |
| 4. 进一步落实教学自主权 | 第46-47页 |
| (三) 培养教师积极的心理品质 | 第47-48页 |
| (四) 其他 | 第48-50页 |
| 1. 完善教师培训工作 | 第48页 |
| 2. 创设平等、开放、自由的工作氛围 | 第48-49页 |
| 3. 树立积极的人性观 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录Ⅰ | 第53-54页 |
| 附录Ⅱ | 第54-56页 |
| 学位论文数据集 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
