| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第1章绪论 | 第9-17页 |
| ·课题的研究背景、意义及研究方法 | 第9-11页 |
| ·课题的研究背景 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·国内外关于前科学概念的研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内外关于生活化教育的研究现状 | 第13-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-16页 |
| ·科学概念 | 第15页 |
| ·前科学概念 | 第15页 |
| ·生活化教学 | 第15-16页 |
| ·研究的理论基础 | 第16-17页 |
| ·概念转变理论基础 | 第16-17页 |
| ·生活化教育理论基础 | 第17页 |
| 第2章《细胞的衰老与凋亡》和《细胞的癌变》前科学概念调查的实践研究 | 第17-20页 |
| ·问卷的编制与发放 | 第18页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第18-20页 |
| ·关于细胞的衰老前科学概念 | 第19页 |
| ·关于细胞的癌变前科学概念 | 第19-20页 |
| ·关于细胞的凋亡前科学概念 | 第20页 |
| 第3章构建不同类型前科学概念的生活化教学策略 | 第20-22页 |
| ·构建内涵不一致型前科学概念的生活化教学策略 | 第20-21页 |
| ·构建外延变动型前科学概念的生活化教学策略 | 第21页 |
| ·构建例证失当型前科学概念的生活化教学策略 | 第21-22页 |
| 第4章《细胞的衰老与凋亡》和《细胞的癌变》前科学概念的转变实证研究 | 第22-36页 |
| ·实验假设与实验目的 | 第22页 |
| ·实验被试 | 第22-23页 |
| ·选用教材 | 第23页 |
| ·教学内容 | 第23页 |
| ·实验变量 | 第23页 |
| ·自变量 | 第23页 |
| ·因变量 | 第23页 |
| ·控制变量 | 第23页 |
| ·实验设计 | 第23-24页 |
| ·借助生活化教学方式转变前科学概念的教学实施 | 第24-33页 |
| ·《细胞的衰老与凋亡》教学设计 | 第24-29页 |
| ·《细胞的癌变》教学设计 | 第29-32页 |
| ·两班教学策略对比 | 第32-33页 |
| ·实验结果与统计 | 第33-36页 |
| ·实验前测结果 | 第33页 |
| ·实验后测结果 | 第33-34页 |
| ·实验班和控制班的教学效果比较 | 第34-36页 |
| 第5章研究结论与教学建议 | 第36-38页 |
| ·研究结论与原因分析 | 第36页 |
| ·教学建议 | 第36-38页 |
| ·重视学生的前科学概念 | 第36页 |
| ·师生合作共建地方性前科学概念库 | 第36-37页 |
| ·融入学生生活转变前科学概念 | 第37页 |
| ·善用生活化教学策略转变不同类型的前科学概念 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 1 | 第41-44页 |
| 附录 2 | 第44-46页 |
| 附录 3 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |