| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）选题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.选题的提出 | 第8页 |
| 2.选题的研究意义 | 第8-9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.国外研究现状 | 第9-11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-13页 |
| （三）研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14页 |
| （四）创新之处 | 第14-15页 |
| 一、“搭便车”问题是高中思想政治课小组合作学习的瓶颈 | 第15-19页 |
| （一）小组合作学习的基本要素 | 第15-16页 |
| （二）“搭便车”问题制约小组合作学习的表现 | 第16-18页 |
| 1.“搭便车”问题的短期影响 | 第16页 |
| 2.“搭便车”问题的长期影响 | 第16-18页 |
| （三）解决高中思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题的必要性 | 第18-19页 |
| 1.提升教学实效性的需要 | 第18页 |
| 2.培养合作型人才的的需要 | 第18-19页 |
| 二．高中思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题的现状调查 | 第19-25页 |
| （一）“搭便车”问题的发生频率 | 第19-20页 |
| （二）“搭便车”问题的表现形式 | 第20-25页 |
| 1.不主动发言 | 第20-21页 |
| 2.不查阅相关资料 | 第21-22页 |
| 3.不进行个人总结 | 第22页 |
| 4.不配合讨论 | 第22-23页 |
| 5.说闲话 | 第23-25页 |
| 三、高中思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题的原因分析 | 第25-37页 |
| （一）合作准备不完善 | 第25-29页 |
| 1.讨论主题不得当 | 第25-26页 |
| 2.分组方式单一 | 第26-27页 |
| 3.小组精神缺失 | 第27-29页 |
| （二）合作机构不合理 | 第29-32页 |
| 1.小组分工模糊 | 第29页 |
| 2.责任意识缺乏 | 第29-30页 |
| 3.课堂监督、管理低效 | 第30页 |
| 4.相关技能匮乏 | 第30-31页 |
| 5.讨论时间不适宜 | 第31页 |
| 6.“好学生”控制霸语权 | 第31-32页 |
| （三）评价机制不健全 | 第32-37页 |
| 1.总结发言代表单一 | 第33-34页 |
| 2.能力表现评价缺失 | 第34页 |
| 3.学习结果评价单调 | 第34-35页 |
| 4.“搭便车”者逃逸惩罚 | 第35-37页 |
| 四、高中思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题的防范 | 第37-46页 |
| （一）准备阶段：激发学生兴趣 | 第37-40页 |
| 1.合理选择主题 | 第37-38页 |
| 2.多元设置分组 | 第38-40页 |
| 3.建立精神纽带 | 第40页 |
| （二）开始阶段：培养责任意识 | 第40-42页 |
| 1.创设合作情境 | 第40-41页 |
| 2.明晰小组目标 | 第41页 |
| 3.明确责任分工 | 第41-42页 |
| （三）展开阶段：发挥合作功能 | 第42-43页 |
| 1.授予相关技能 | 第42-43页 |
| 2.管理课堂高效 | 第43页 |
| 3.整合小组成果 | 第43页 |
| （四）总结反馈阶段：完善评价机制 | 第43-46页 |
| 1.进行小组评价 | 第43-44页 |
| 2.实施奖惩结合 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 附录一：高中思想政治课小组合作中“搭便车”现状调查问卷（高中教师） | 第50-52页 |
| 附录二：高中思想政治课小组合作中“搭便车”现状调查问卷（高中学生） | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
