| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题背景与研究意义 | 第9-11页 |
| （一）选题的背景 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、本文研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （一）本文研究思路 | 第13-14页 |
| （二）本文研究方法 | 第14页 |
| 四、研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 新课程与思想政治教师素质结构问题概述 | 第15-23页 |
| 一、新课程的基本目标——推动素质教育 | 第15-16页 |
| 二、新课程推进的前提——反思教师的素质结构 | 第16-18页 |
| （一）关于教师素质的内涵 | 第16-17页 |
| （二）关于教师素质结构的解读 | 第17-18页 |
| 三、新课程的深化——挑战思想政治教师素质结构 | 第18-23页 |
| （一）更新教师观与教学观 | 第18-19页 |
| （二）构建合理的知识结构 | 第19-20页 |
| （三）不断完善自身能力结构 | 第20-21页 |
| （四）锻炼健康的身心素质 | 第21-23页 |
| 第三章 思想政治教师素质结构现状及其成因分析 | 第23-30页 |
| 一、思想政治教师素质结构现状 | 第23-27页 |
| （一）思想政治素质方面：政治信念坚定，价值取向正确 | 第23-24页 |
| （二）职业道德素质方面：部分思想政治教师不能以身示范 | 第24-25页 |
| （三）知识素质方面：知识结构不合理，更新速度慢 | 第25页 |
| （四）能力素质方面：综合能力不强，科研能力更有待提高 | 第25-26页 |
| （五）身心素质方面：健康受损，存在心理问题 | 第26-27页 |
| 二、思想政治教师素质结构现状成因分析 | 第27-30页 |
| （一）教育理念更新不及时，落实不到位 | 第27-28页 |
| （二）职业倦怠，缺乏进取意识 | 第28页 |
| （三）缺乏教育机智，情绪情感不稳定 | 第28-30页 |
| 第四章 新课程视域下优化思想政治教师素质结构的多维策略 | 第30-37页 |
| 一、思想政治教师个人优化素质结构践行策略 | 第30-33页 |
| （一）更新教育观念，认同素质教育 | 第30-31页 |
| （二）更新专业知识，注重与实践知识整合 | 第31-32页 |
| （三）提升个人能力，创新教育教学工作 | 第32-33页 |
| 二、学校对思想政治教师素质提升的支持策略 | 第33-35页 |
| （一）高师院校加强学生职前素质培养和职后跟踪培训 | 第33-34页 |
| （二）入职学校创造条件支持思想政治教师提升自身素质 | 第34-35页 |
| 三、教育行政部门对思想政治教师素质提升的规划策略 | 第35-37页 |
| （一）加大教育投入，改善思想政治教师的社会地位 | 第35-36页 |
| （二）完善管理评价制度，调动政治教师提升自身素质积极性 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
