| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·数学课堂教学模式 | 第10-11页 |
| ·数学课堂教学模式的定义 | 第10页 |
| ·数学课堂教学模式的共同特征 | 第10-11页 |
| ·数学课堂教学模式的分类 | 第11页 |
| ·国内外教学模式的发展形势 | 第11-13页 |
| ·国外研究状况 | 第11-12页 |
| ·国内研究状况 | 第12-13页 |
| ·问题的提出和研究的必要性 | 第13-16页 |
| ·新课程下教师面临的问题 | 第13-14页 |
| ·当前课堂教学存在的问题 | 第14-16页 |
| 第2章 “八环节三循环”教学模式的理论背景 | 第16-23页 |
| ·普通高中新课程背景下的教学改革 | 第16-18页 |
| ·高中新课程教学的基本理念 | 第16-17页 |
| ·新课程教学的基本任务 | 第17页 |
| ·新课程教学的基本原则 | 第17-18页 |
| ·新课程教学的创新性方法 | 第18页 |
| ·“八环节三循环”教学模式在高中数学教学上的应用 | 第18-21页 |
| ·“八环节三循环”教学模式的内涵 | 第18页 |
| ·“八环节三循环”教学模式的基本框架 | 第18-20页 |
| ·“八环节三循环”教学模式的特点 | 第20-21页 |
| ·“八环节三循环”教学模式的理论依据 | 第21-23页 |
| ·弗赖登塔尔的数学教育理论 | 第21页 |
| ·主体性教育理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义的数学学习理论 | 第22页 |
| ·奥苏贝儿有意义的接受学习理论 | 第22-23页 |
| 第3章 “八环节三循环”教学模式的教学实施环节和策略探究 | 第23-37页 |
| ·“八环节三循环”教学模式的教学实施环节的探究 | 第23-25页 |
| ·课堂导入 | 第23页 |
| ·定标自学 | 第23页 |
| ·预习检测 | 第23页 |
| ·交流展示 | 第23-24页 |
| ·精讲点拨 | 第24页 |
| ·反馈矫正 | 第24页 |
| ·巩固练习 | 第24-25页 |
| ·总结提升 | 第25页 |
| ·“八环节三循环”教学模式的策略探究 | 第25-27页 |
| ·课堂内容问题化,创设有效课堂导入策略 | 第25-26页 |
| ·课堂上进行角色互换,让学生体验自学成果策略 | 第26-27页 |
| ·“八环节三循环”教学模式和传统教学模式的差异分析 | 第27页 |
| ·教学案例探究 | 第27-37页 |
| ·《同角三角函数的基本关系》教学过程 | 第27-34页 |
| ·案例分析 | 第34-37页 |
| 第4章 “八环节三循环”教学模式的实验研究 | 第37-42页 |
| ·实验目的 | 第37页 |
| ·实验对象 | 第37页 |
| ·实验过程 | 第37-38页 |
| ·实验结果 | 第38-39页 |
| ·实验分析 | 第39-42页 |
| 第5章 结语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A | 第46-49页 |
| 附录B | 第49页 |