| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 导言 | 第10-13页 |
| ·问题的提出及选题的意义 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| ·相关研究现状 | 第11-12页 |
| ·本文思路 | 第12-13页 |
| 2 高中思想政治课课堂教学语言的特征和类型 | 第13-21页 |
| ·语言与思想政治课课堂教学语言 | 第13-15页 |
| ·语言 | 第13-14页 |
| ·课堂教学语言 | 第14页 |
| ·思想政治课课堂教学语言 | 第14-15页 |
| ·高中思想政治课课堂教学语言的特征 | 第15-18页 |
| ·教育性和思想性 | 第15-16页 |
| ·规范性、通俗性、精炼性 | 第16页 |
| ·针对性和启发性 | 第16-17页 |
| ·反馈性和控制性 | 第17页 |
| ·生动性、艺术性、个性化 | 第17-18页 |
| ·高中思想政治课课堂教学语言的类型 | 第18-21页 |
| ·叙述性语言 | 第18-19页 |
| ·描述性语言 | 第19页 |
| ·论证式语言 | 第19页 |
| ·解释性语言 | 第19-21页 |
| 3 高中思想政治课课堂教学语言的重要意义 | 第21-26页 |
| ·规范的课堂教学语言有利于促进学生能力的全面发展 | 第21-23页 |
| ·对学生语言能力发展的影响 | 第21页 |
| ·对学生思维能力发展的影响 | 第21-22页 |
| ·对学生审美能力发展的影响 | 第22-23页 |
| ·对学生心理健康发展的影响 | 第23页 |
| ·规范的课堂教学语言有利于思想政治课教师的发展 | 第23页 |
| ·规范的课堂教学语言有利于提高思想政治课教学的有效性 | 第23-24页 |
| ·规范的课堂教学语言有利于思想政治课教学改革的深入进行 | 第24-26页 |
| 4 高中思想政治课课堂教学语言存在的问题及其原因 | 第26-30页 |
| ·思想政治课教师自身的综合素质有待提高 | 第26-28页 |
| ·职业道德观和使命感 | 第26-27页 |
| ·语言能力 | 第27页 |
| ·心理素质 | 第27-28页 |
| ·高中思想政治课教育的育人观不科学 | 第28页 |
| ·高中思想政治课教育教学方式单一、落后 | 第28-30页 |
| 5 提高高中思想政治课课堂教学语言水平的对策 | 第30-35页 |
| ·高中思想政治课教师应该注重自身综合素质的提高 | 第30-33页 |
| ·热爱教育事业，热爱学生 | 第30页 |
| ·努力提高语言能力 | 第30-32页 |
| ·培养和锻炼良好的心理素质 | 第32-33页 |
| ·转变传统的思想政治教育观念 | 第33-35页 |
| ·转变育人观念 | 第33-34页 |
| ·转变教学观念 | 第34页 |
| ·采用多种教学方式，改变落后教学模式 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录：在读期间发表的学术论文及获奖论文 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |