| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-17页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-14页 |
| ·相关概念界定 | 第10-11页 |
| （1）幼小衔接 | 第10页 |
| （2）入学适应 | 第10-11页 |
| （3）入学适应教育 | 第11页 |
| ·国内外研究概况 | 第11-14页 |
| （1）国内研究概况 | 第11-13页 |
| （2）国外研究概况 | 第13-14页 |
| （3）对已有研究的反思评价 | 第14页 |
| ·理论基础 | 第14-17页 |
| ·哈克的幼小衔接断层理论 | 第14-15页 |
| ·社会适应理论 | 第15页 |
| ·学龄初期起始阶段儿童的心理发展特点 | 第15-17页 |
| （1）集体意识的形成和发展 | 第15-16页 |
| （2）人际交往的发展特点 | 第16页 |
| （3）情绪情感的发展特点 | 第16-17页 |
| 第二章 研究设计——以潍坊市奎文区 A 小学为例 | 第17-22页 |
| ·研究时间 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17-18页 |
| ·研究对象确定 | 第17页 |
| ·研究对象概况 | 第17-18页 |
| （1）学校概况 | 第17页 |
| （2）学生概况 | 第17-18页 |
| ·研究目的和意义 | 第18-19页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| （1）实践意义 | 第18-19页 |
| （2）理论意义 | 第19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·梳理、总结入学适应教育措施 | 第19页 |
| ·调查一年级学生入学适应现状 | 第19页 |
| ·研究结论、反思与建议 | 第19页 |
| ·研究重点和难点 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·文献分析法 | 第20页 |
| ·行动研究法 | 第20-21页 |
| ·问卷调查法 | 第21页 |
| ·个案研究法 | 第21页 |
| ·研究过程 | 第21-22页 |
| 第三章 研究实施——以潍坊市奎文区 A 小学为例 | 第22-45页 |
| ·入学适应教育实施与反思 | 第22-38页 |
| ·儿童入学前，学校要做好准备工作 | 第22-24页 |
| （1）布置校园环境，让学生“一见钟情” | 第22页 |
| （2）合理搭配教师，组织专项培训 | 第22-24页 |
| ·儿童入学后，教师要做好常规工作 | 第24-38页 |
| （1）和谐师生关系，创设民主交往氛围，衔接儿童主要关系人断层 | 第24页 |
| （2）改革课堂教学，凸显学生主体地位，衔接儿童学习方式的断层 | 第24-25页 |
| （3）贯穿养成教育，培养学生良好习惯，衔接儿童行为规范的断层 | 第25-28页 |
| （4）建立良好集体，实行多元评价制度，衔接儿童社会关系的断层 | 第28-29页 |
| （5）家校互相合作，形成强大教育合力，衔接儿童期望水平的断层 | 第29-32页 |
| （6）借助学科教学，创设良好学习环境，衔接儿童学习环境的断层 | 第32-38页 |
| ·入学适应问卷调查与分析 | 第38-44页 |
| ·调查问卷的编制 | 第38-39页 |
| （1）利用前期调查问卷搜集素材 | 第38-39页 |
| （2）利用搜集的素材自编调查问卷 | 第39页 |
| ·调查问卷的时间 | 第39页 |
| ·调查问卷的实施 | 第39页 |
| ·调查问卷的分析 | 第39-44页 |
| （1）一年级一班学生对规章制度的适应情况 | 第40-41页 |
| （2）一年级一班学生对课程学习的适应情况 | 第41页 |
| （3）一年级一班学生对集体生活的适应情况 | 第41-42页 |
| （4）一年级一班学生对情绪情感的适应情况 | 第42-43页 |
| （5）一年级一班学生对人际交往的适应情况 | 第43-44页 |
| ·研究总结 | 第44-45页 |
| 第四章 研究结论与反思建议 | 第45-49页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·潍坊市奎文区 A 小学一年级学生入学适应现状 | 第45页 |
| ·潍坊市奎文区 A 小学入学适应教育效果 | 第45页 |
| ·研究思考 | 第45-46页 |
| ·小学一年级学生入学适应的过程分析 | 第45-46页 |
| ·衔接六大断层关系，促进学生入学适应 | 第46页 |
| ·研究建议 | 第46-49页 |
| ·给政府及教育管理部门的建议 | 第46-47页 |
| ·给学校的建议 | 第47页 |
| （1）学校要做好组织引领工作 | 第47页 |
| （2）学校要做好监管培训工作 | 第47页 |
| （3）学校要做好物质保障工作 | 第47页 |
| ·给教师的建议 | 第47-48页 |
| （1）树立终身学习理念，提高教育教学水平 | 第47页 |
| （2）承认学生差异，注重因材施教 | 第47页 |
| （3）各学科均衡教学 | 第47-48页 |
| ·给家长的建议 | 第48-49页 |
| （1）心理及物质准备 | 第48页 |
| （2）学习准备 | 第48页 |
| （3）能力准备 | 第48页 |
| （4）安全意识 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第58页 |
