提高初中生几何证明水平的教学策略探究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-12页 |
| ·新课标下的几何课程 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 几何教学现状 | 第12-15页 |
| ·几何的由来和发展 | 第12页 |
| ·学校几何 | 第12-15页 |
| ·国外的学校几何教育 | 第12-13页 |
| ·国内的学校几何教育 | 第13-15页 |
| 第三章 理论依据 | 第15-17页 |
| ·最近发展区理论与支架式教学 | 第15页 |
| ·建构主义理论 | 第15页 |
| ·我国的变式教学研究 | 第15-17页 |
| 第四章 学生几何认知水平与特点 | 第17-23页 |
| ·学生的学习方式 | 第17页 |
| ·中学生的数学思维的特点 | 第17-19页 |
| ·初中生几何学习中的认知障碍分析 | 第19-21页 |
| ·Van Hiele几何思维水平 | 第21-23页 |
| 第五章 中考试题分析与归类 | 第23-36页 |
| ·试题特点 | 第23-24页 |
| ·内容难度年级结构分析 | 第24-25页 |
| ·初中几何证明题分类 | 第25-29页 |
| ·学生答题过程表现归类 | 第29-36页 |
| 第六章 提高初中生几何证明水平的教学研究 | 第36-52页 |
| ·教学引入设计 | 第36页 |
| ·概念的教学 | 第36-39页 |
| ·定理和性质的教学 | 第39页 |
| ·变式教学 | 第39-42页 |
| ·支架式教学 | 第42-44页 |
| ·优化学生的知识结构 | 第44-49页 |
| ·几何直观教学 | 第49-52页 |
| 第七章 提高初中生几何证明水平的解题研究 | 第52-77页 |
| ·证明方法 | 第52-56页 |
| ·思想方法 | 第56-61页 |
| ·一题多解更要优解 | 第61-62页 |
| ·探究辅助线的画法 | 第62-77页 |
| 第八章 提高初中生几何证明水平的分层辅导研究 | 第77-80页 |
| ·科学分析数据 | 第77页 |
| ·改善学生的问题空间 | 第77-78页 |
| ·严抓学习习惯 | 第78页 |
| ·撰写解题反思 | 第78页 |
| ·训练学生心理素质 | 第78-80页 |
| 第九章 实验数据分析 | 第80-88页 |
| ·实验时间及实验对象的选取 | 第80页 |
| ·实验材料 | 第80页 |
| ·实验方法 | 第80-81页 |
| ·实验变量控制 | 第81页 |
| ·实验过程 | 第81-82页 |
| ·实验结果及分析 | 第82-88页 |
| 第十章 研究的结论与启示 | 第88-90页 |
| ·研究结论 | 第88页 |
| ·创新之处 | 第88页 |
| ·研究中的不足与困惑 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 附件 | 第93-95页 |
