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思维导图在建构数学知识体系中的应用研究

摘要第1-6页
Abstract第6-7页
目录第7-10页
第一章 绪论第10-15页
   ·问题的提出第10-11页
     ·教学现状第10页
     ·高中数学特点第10页
     ·源于思维导图的启示第10-11页
   ·思维导图的研究现状第11-13页
     ·国外研究现状第11页
     ·国内研究现状第11-13页
   ·课题研究的目的与意义第13-15页
第二章 课题研究的理论综述第15-21页
   ·思维导图概述第15-16页
     ·什么是思维导图第15页
     ·思维导图的特点与用途第15-16页
   ·思维导图在教学中应用的理论基础第16-20页
     ·脑科学理论第16-18页
     ·图式理论第18-19页
     ·建构主义教学理论第19-20页
   ·本章小结第20-21页
第三章 高中数学思维导图的绘制研究第21-28页
   ·高中数学思维导图的绘制要求第21-22页
     ·简洁明了、重点突出第21页
     ·层次分明、逻辑清晰第21页
     ·图文并茂、突显个性第21-22页
   ·高中数学思维导图的绘制方法第22-26页
     ·手绘法第22页
     ·机绘法第22-25页
     ·高中数学思维导图绘制方法的选择第25-26页
   ·对初学思维导图者的建议第26-27页
     ·阅读入门书第26页
     ·从熟悉的事物开始第26页
     ·使用发散性思维第26-27页
     ·对同一主题的反复绘制第27页
     ·多交流吸取他人经验第27页
   ·本章小结第27-28页
第四章 教学模式的建构第28-36页
   ·教学模式的设计第28-31页
     ·教学模式的来源第28-29页
     ·“四次构图”教学模式的流程第29-30页
     ·“四次构图”教学模式的步骤第30-31页
   ·教学模式的可行性分析第31-32页
     ·教学需求第31-32页
     ·教学环境第32页
     ·教学可操作性第32页
   ·“四次构图”模式的教学原则第32-33页
     ·民主性原则第32-33页
     ·主动性原则第33页
     ·互动性原则第33页
     ·探究性原则第33页
   ·“四次构图”教学模式的优越性第33-35页
     ·体现了“以学生为中心”的教学理念第34页
     ·有利于提高学习兴趣第34页
     ·有利于建构系统的知识体系第34-35页
     ·有利于提高学生思维能力水平第35页
   ·本章小结第35-36页
第五章 实验研究第36-52页
   ·实验目的第36页
   ·实验对象第36页
   ·实验设计第36-38页
     ·实验材料第36页
     ·变量分析第36-37页
     ·研究方法第37-38页
   ·实验过程第38-51页
     ·实验前测第38-40页
     ·研究过程第40-46页
     ·实验后测第46-51页
   ·实验小结第51-52页
第六章 结论第52-54页
   ·本研究的结论第52页
   ·本研究的创新点与不足第52-53页
   ·展望第53-54页
参考文献第54-56页
附录第56-70页
 附录1:2011年广州市初中毕业生数学学业考试试题第56-61页
 附录2:广州市越秀区2011-2012学年高一上学期期末教学质量检查数学试题第61-65页
 附录3:思维导图的了解与应用调查问卷及结果统计第65-66页
 附录4:思维导图应用效果调查问卷及结果统计第66-68页
 附录5:学生思维导图作品第68-70页
攻读学位期间论文发表及获奖第70-71页
致谢第71页

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