| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究的意义与价值 | 第11-13页 |
| ·研究的思路、内容与创新点 | 第13-16页 |
| ·研究的思路 | 第13-14页 |
| ·研究的主要内容 | 第14页 |
| ·主要创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 素质教育研究述评 | 第16-30页 |
| ·素质教育研究概况 | 第16-17页 |
| ·素质教育论文研究成果综述 | 第17-21页 |
| ·素质教育著作研究成果综述 | 第21-25页 |
| ·国家文件对推进素质教育的论述 | 第25-27页 |
| ·素质教育研究的初步成果及存在的不足 | 第27-30页 |
| ·素质教育研究的初步成果 | 第27-28页 |
| ·现有素质教育研究的不足 | 第28-30页 |
| 第三章 从“人的全面发展观”到“人的科学发展观” | 第30-48页 |
| ·人的全面发展观 | 第30-31页 |
| ·人的全面发展观是马克思主义理论的重要组成部分 | 第30-31页 |
| ·全面发展教育是我国一贯的教育方针 | 第31页 |
| ·人的全面发展观在指导素质教育实践中显现的局限性 | 第31-32页 |
| ·科学发展观为进一步研究人的发展规律奠定了理论基础 | 第32-34页 |
| ·人的科学发展观是落实科学发展观的具体体现 | 第34-36页 |
| ·人的科学发展观是科学发展观的核心 | 第34-35页 |
| ·人的科学发展观是马克思主义人的自由全面发展观的现实体现 | 第35-36页 |
| ·人的科学发展观的内涵 | 第36-48页 |
| ·人的发展 | 第36-37页 |
| ·全面发展 | 第37-38页 |
| ·协调发展 | 第38-39页 |
| ·可持续发展 | 第39-41页 |
| ·全面、协调、可持续发展之间的关系 | 第41-43页 |
| ·以人为本 | 第43-44页 |
| ·统筹兼顾 | 第44-48页 |
| 第四章 基于人的科学发展观理念下的素质教育理论阐释 | 第48-59页 |
| ·人的科学发展观为素质教育提供了新的理论基础 | 第48页 |
| ·人的科学发展观为素质教育制定了新目标 | 第48-49页 |
| ·从人的科学发展观角度分析实施素质教育的难点 | 第49-53页 |
| ·进一步推进素质教育的策略 | 第53-59页 |
| ·充分认识推进素质教育的艰巨性和长期性 | 第53-54页 |
| ·进一步加强素质教育的基础理论研究 | 第54-55页 |
| ·进一步加强素质教育的实践探索 | 第55-59页 |
| 第五章 学习是素质教育的主要任务 | 第59-67页 |
| ·学习是素质教育主要任务的缘由 | 第59-60页 |
| ·实施素质教育并非是对我国现行教育的全盘否定 | 第60-62页 |
| ·素质教育与“应试教育”的辨析 | 第62-64页 |
| ·素质教育确保学习的可持续发展 | 第64-67页 |
| ·素质教育有助于学习的提高 | 第64-65页 |
| ·素质教育有助于学习成绩的持续提高 | 第65-67页 |
| 第六章 中小学生“减负”是实施素质教育的关键 | 第67-82页 |
| ·课业负担过重问题长期存在 | 第67-69页 |
| ·课业负担过重实际状况的分析 | 第69-71页 |
| ·课业负担过重引起的不良后果 | 第71-74页 |
| ·课业负担过重的成因分析 | 第74-77页 |
| ·对传统教育观念的误解是基础 | 第74-75页 |
| ·教育者的教育水平低是根本原因 | 第75页 |
| ·高考竞争引发的心理压力是条件 | 第75-77页 |
| ·全社会的浮躁心态是环境 | 第77页 |
| ·关于落实“减负”的策略 | 第77-82页 |
| ·提高认识是前提 | 第77-78页 |
| ·科学对待是根本 | 第78-80页 |
| ·建立机制是保障 | 第80-82页 |
| 第七章 学生自我教育是素质教育的核心 | 第82-91页 |
| ·自我教育的理论分析 | 第82-85页 |
| ·自我教育释义 | 第82-84页 |
| ·自我教育作为素质教育核心的意义 | 第84-85页 |
| ·学生自我教育方面存在的主要问题 | 第85-86页 |
| ·启动学生自我教育的切入点 | 第86-88页 |
| ·加强学生自我教育的策略 | 第88-91页 |
| ·提高对学生自我教育的认识 | 第88-89页 |
| ·加强对学生自我教育的研究 | 第89-90页 |
| ·建立全方位学生自我教育机制 | 第90-91页 |
| 第八章 家庭教育是推进素质教育的必要保障 | 第91-106页 |
| ·家庭教育的重要性 | 第91-93页 |
| ·家庭教育存在的主要问题 | 第93-95页 |
| ·家庭教育问题的主要根源 | 第95-102页 |
| ·家长的自身素质 | 第95页 |
| ·家长的浮躁心态 | 第95-97页 |
| ·家长的认识误区 | 第97-100页 |
| ·家长的不良教育方法 | 第100-102页 |
| ·提高家庭教育水平的策略 | 第102-106页 |
| ·建立家校教育联动机制 | 第103页 |
| ·建立家庭教育培训市场机制 | 第103-104页 |
| ·提高家庭教育控制水平的若干原则 | 第104-106页 |
| 第九章 总结与展望 | 第106-111页 |
| ·全文总结 | 第106-109页 |
| ·提出了人的科学发展观 | 第106-107页 |
| ·对中小学素质教育有了新认识 | 第107-109页 |
| ·对于素质教育的相关问题有了新观点 | 第109页 |
| ·研究展望 | 第109-111页 |
| 参考文献 | 第111-116页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第116-117页 |
| 致谢 | 第117页 |
