全日制教育硕士新手教师实践性知识发展的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-16页 |
| (一) 教师实践性知识的含义与内容 | 第10-12页 |
| (二) 教师实践性知识的表征形式 | 第12-13页 |
| (三) 教师实践性知识的影响因素 | 第13-14页 |
| (四) 教师实践性知识的案例研究 | 第14-15页 |
| (五) 新手教师实践性知识的研究 | 第15页 |
| (六) 对已有研究的述评 | 第15-16页 |
| 四、研究问题 | 第16页 |
| 五、重要概念界定 | 第16-17页 |
| (一) 全日制教育硕士 | 第16-17页 |
| (二) 新手教师 | 第17页 |
| (三) 教师实践性知识 | 第17页 |
| 六、研究方法 | 第17页 |
| 七、研究过程 | 第17-21页 |
| (一) 研究对象的确定 | 第17-18页 |
| (二) 研究关系的建立 | 第18-19页 |
| (三) 研究资料的收集 | 第19-20页 |
| (四) 研究资料的整理和分析 | 第20-21页 |
| 第二章 教师实践性知识研究的理论基础 | 第21-30页 |
| 一、教师实践性知识研究的理论基础 | 第21-26页 |
| (一) 杜威的实用主义知识观 | 第21-22页 |
| (二) 舍恩的反思型实践理论 | 第22-23页 |
| (三) 缄默知识理论 | 第23-24页 |
| (四) 学习心理理论 | 第24-26页 |
| 二、教师实践性知识的基本内涵 | 第26-29页 |
| (一) 对实践的理解 | 第26页 |
| (二) 对教师实践的理解 | 第26-27页 |
| (三) 对知识的理解 | 第27-28页 |
| (四) 对教师知识的理解 | 第28页 |
| (五) 对教师实践性知识的理解 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 韩老师实践性知识的发展与内容类型 | 第30-52页 |
| 一、韩老师实践性知识的发展 | 第30-42页 |
| (一) 韩老师实践性知识的发展方式之“试误” | 第30-36页 |
| (二) 韩老师实践性知识的发展方式之“观摩” | 第36-42页 |
| 二、韩老师实践性知识的内容类型 | 第42-50页 |
| (一) 韩老师关于自我的知识 | 第42-44页 |
| (二) 韩老师关于科目的知识 | 第44-46页 |
| (三) 韩老师关于学生的知识 | 第46-47页 |
| (四) 韩老师关于教育情境的知识 | 第47-49页 |
| (五) 韩老师关于教育本质的信念 | 第49-50页 |
| 本章小结 | 第50-52页 |
| 第四章 韩老师实践性知识发展的影响因素 | 第52-66页 |
| 一、学生学习阶段 | 第53-55页 |
| (一) 家庭生活：性格的铸就 | 第53页 |
| (二) 老师的影响：教师实践性知识的萌芽 | 第53-55页 |
| 二、全日制教育硕士阶段 | 第55-62页 |
| (一) 成为一名教育硕士：不得不加入教师行业 | 第55-56页 |
| (二) 教育实习：下定决心做一名教师 | 第56-57页 |
| (三) 第一次上讲台：主动反思教学实践经验 | 第57-62页 |
| 三、教学工作阶段 | 第62-64页 |
| (一) 学校搭建的平台 | 第62-63页 |
| (二) 个人“求助” | 第63-64页 |
| 本章小结 | 第64-66页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第66-71页 |
| 一、研究结论 | 第66-68页 |
| 二、研究建议 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录一：对韩老师的访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录二：对师傅的访谈提纲 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
