| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 一、 研究背景 | 第12-13页 |
| 1、 时代背景 | 第12页 |
| 2、 自身经历 | 第12-13页 |
| 二、 研究意义 | 第13-15页 |
| 1、 理论意义 | 第13页 |
| 2、 实践意义 | 第13-15页 |
| （1）适应新课改对老师提出的更高要求 | 第13-14页 |
| （2）利于班主任开展班级管理工作 | 第14页 |
| （3）促进学生全面发展和成长、成才 | 第14页 |
| （4）优化教师队伍，提高学校管理水平 | 第14-15页 |
| 三、 研究对象与研究方法 | 第15-16页 |
| 1、 研究对象 | 第15页 |
| 2、 研究方法 | 第15-16页 |
| （1）文献法 | 第15页 |
| （2）调查法 | 第15页 |
| （3）访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 相关研究 | 第16-23页 |
| 一、 概念界定 | 第16-19页 |
| 1、 专业和专业化 | 第16-17页 |
| 2、 教师专业化 | 第17页 |
| 3、 班主任专业化 | 第17-18页 |
| 4、 城市初中班主任专业化 | 第18-19页 |
| 二、 相关研究综述 | 第19-23页 |
| 1、 国内已有研究 | 第19-21页 |
| 2、 国外已有研究 | 第21页 |
| 3、 对现有成果评价 | 第21-23页 |
| 第三章 城市班主任专业发展现状调查分析 | 第23-28页 |
| 一、 专业情意和专业态度 | 第23-24页 |
| 1、 工作意愿 | 第23页 |
| 2、 工作状态 | 第23-24页 |
| 二、 专业知识和专业技能 | 第24-26页 |
| 1、 学科教学知识 | 第24-25页 |
| 2、 教育学心理学以及其他班主任工作相关知识和技能 | 第25-26页 |
| （1）教学观 | 第25-26页 |
| （2）人际关系 | 第26页 |
| （3）其他实践知识 | 第26页 |
| 三、 班主任的发展 | 第26-28页 |
| 第四章 城市初中班主任专业化发展的问题分析 | 第28-30页 |
| 一、 班主任工作价值定位有失偏颇 | 第28页 |
| 二、 班主任专业化意识薄弱 | 第28页 |
| 三、 缺乏工作热情，工作意愿不强 | 第28页 |
| 四、 拥有良好的专业知识，实践知识欠缺 | 第28-29页 |
| 五、 班主任培训效率低，未开发校本资源 | 第29-30页 |
| 第五章 城市班主任专业化发展的对策分析 | 第30-34页 |
| 一、 学校管理方面 | 第30-31页 |
| （1）设立班主任激励机制 | 第30页 |
| （2）建立班主任选聘制度 | 第30页 |
| （3）组织校内外教育力量，推动班主任专业化发展 | 第30-31页 |
| 二、 培养班主任自主发展的意识，提高班主任自主发展的能力 | 第31-34页 |
| 1、 班主任自主发展的理论基础 | 第31-32页 |
| （1）终身教育理论 | 第31-32页 |
| （2）现象学的研究方法 | 第32页 |
| 2、 班主任专业化的自主发展 | 第32-34页 |
| （1）班主任应乐学乐教 | 第32页 |
| （2）班主任应善于在实践中反思 | 第32-33页 |
| （3）班主任应在科研中求更高层次的发展 | 第33-34页 |
| 第六章 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第41页 |