| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| （二） 相关研究的梳理与分析 | 第8-14页 |
| （三） 研究意义 | 第14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、新教师入职现状分析 | 第16-24页 |
| （一） 新教师发展的现状 | 第16-20页 |
| （二） 新教师面临问题与困难剖析 | 第20-24页 |
| 二、新教师工作中存在问题的原因分析 | 第24-31页 |
| （一） 新教师入职教育落实“制度化”水平较低，随意性较大 | 第24-25页 |
| （二） 新教师待遇不高，缺乏激励机制 | 第25-26页 |
| （三） 相应学校缺乏对新教师的重视与培养 | 第26-28页 |
| （四） 新教师并未重视自我充电，克制障碍性因素 | 第28-31页 |
| 三、解决我国新教师问题的可行性措施 | 第31-40页 |
| （一） 充分发挥学校管理者的作用，加大对新教师的培养力度 | 第31-32页 |
| （二） 加强教育行政部门的统筹作用 | 第32-34页 |
| （三） 依托良好人际关系，减少新教师孤立局面，提高支配环境的能力 | 第34-36页 |
| （四） 改革传统的师范教育体系 | 第36-37页 |
| （五） 新教师自身以终身教育为理念，理论武装自我，实施反思性教学 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
