高中生物课堂合作学习能力与个体差异的相关性研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 合作学习的理论概述 | 第10-19页 |
| ·“合作”与“学习”的定义 | 第10页 |
| ·合作学习概念的界定 | 第10-11页 |
| ·合作学习的特征 | 第11-14页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第14-16页 |
| ·合作学习的教育学理论基础 | 第14-15页 |
| ·合作学习的心理学理论基础 | 第15-16页 |
| ·提高学生合作能力的必要性 | 第16-17页 |
| ·时代发展需要合作型人才 | 第16页 |
| ·学生个体自身发展需要 | 第16-17页 |
| ·高中生物课堂教学现状需要 | 第17页 |
| ·目前国内外合作学习的研究现状 | 第17-19页 |
| ·国外对小组合作学习的研究现状 | 第17页 |
| ·国内对小组合作学习的研究现状 | 第17-19页 |
| 第二章 影响合作学习主要的个体差异 | 第19-24页 |
| ·合作学习主要的个体差异 | 第19页 |
| ·动机 | 第19-21页 |
| ·动机的定义与分类 | 第19-20页 |
| ·动机与合作学习之间的关系 | 第20-21页 |
| ·学习风格 | 第21-22页 |
| ·学习风格的定义与分类 | 第21页 |
| ·学习风格与合作学习之间的关系 | 第21-22页 |
| ·学习策略 | 第22页 |
| ·学习策略的定义和分类 | 第22页 |
| ·学习策略与合作学习之间的关系 | 第22页 |
| ·动机、学习风格和学习策略之间的关系 | 第22-24页 |
| 第三章 研究过程 | 第24-29页 |
| ·研究对象与样本选取 | 第24页 |
| ·课题研究方法 | 第24-27页 |
| ·文献法 | 第24页 |
| ·教学实验法 | 第24-27页 |
| ·教育调查法 | 第27页 |
| ·问卷设计 | 第27-28页 |
| ·研究过程与数据收集 | 第28-29页 |
| 第四章 合作学习与个体差异的调查研究与结果分析 | 第29-39页 |
| ·新课改生物学习者的合作学习情况调查分析 | 第29-31页 |
| ·生物学习者的动机、学习风格和学习策略之间的联系 | 第31-36页 |
| ·生物学习者学习动机统计描述 | 第31页 |
| ·生物学习者学习策略统计描述 | 第31-33页 |
| ·生物学习者学习风格统计描述 | 第33-34页 |
| ·学习动机与学习风格的相关性 | 第34页 |
| ·学习动机和学习策略的相关性 | 第34-35页 |
| ·学习风格和学习策略的相关性 | 第35-36页 |
| ·学习者的个体差异与合作学习能力之间的联系 | 第36-39页 |
| ·学习动机与合作学习之间的相关性 | 第36-37页 |
| ·学习风格与合作学习之间的相关性 | 第37-38页 |
| ·学习策略与合作学习之间的相关性 | 第38-39页 |
| 第五章 对合作学习的学习方式的结论与建议 | 第39-43页 |
| ·结论 | 第39页 |
| ·建议 | 第39-43页 |
| ·提高合作互动学习的教与学的意识 | 第39-40页 |
| ·增强高中生物课堂学生的学习动机 | 第40-41页 |
| ·优化学习策略 | 第41页 |
| ·鼓励课堂合作学习方式 | 第41页 |
| ·教师的角色转变促进课堂合作学习 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
