| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、文献综述 | 第11-16页 |
| （一） 国内外研究现状综述 | 第11-13页 |
| 1. 关于自主学习的定义 | 第11页 |
| 2. 关于自主学习的理论基础 | 第11-12页 |
| 3. 自主学习的心理机制模型研究 | 第12页 |
| 4. 自主学习的测量工具及其结构研究 | 第12-13页 |
| 5. 自主学习的影响因素研究 | 第13页 |
| （二） 研究方法与逻辑思路 | 第13-16页 |
| 1. 研究的主要方法 | 第13-14页 |
| 2. 研究的主要目标 | 第14页 |
| 3. 逻辑思路与理论创新 | 第14-16页 |
| 二、自主学习能力的相关概念及理论阐释 | 第16-22页 |
| （一） 自主学习的理论基础 | 第16-17页 |
| 1. 终身学习理论 | 第16页 |
| 2. 人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| 3. 现代认知学习理论 | 第17页 |
| 4. 建构主义学习理论 | 第17页 |
| （二） 自主学习的内涵与特征 | 第17-19页 |
| 1. 自主学习及自主学习能力的内涵 | 第17-18页 |
| 2. 自主学习的基本特征 | 第18-19页 |
| （三） 自主学习能力的影响因素 | 第19页 |
| （四） 自主学习中的教师和学生 | 第19-22页 |
| 1. 自主学习中的教师 | 第19-20页 |
| 2. 自主学习中的学生 | 第20-22页 |
| 三、温州市培养初中生英语自主学习能力的调查研究 | 第22-29页 |
| （一） 初中生英语自主学习情况的调查与分析 | 第22-26页 |
| 1. 研究目的 | 第22页 |
| 2. 研究对象及方法 | 第22页 |
| 3. 研究数据说明 | 第22-25页 |
| 4. 初中生的英语自主学习能动性、选择性和创造性调查与分析 | 第25-26页 |
| （二） 阻碍学生自主学习能力提升的因素 | 第26-27页 |
| 1. 传统的教学方法 | 第26页 |
| 2. 学生不良的学习习惯 | 第26-27页 |
| 3. 学习动机不端正和缺乏学习兴趣 | 第27页 |
| 4. 不重视自我反思、自我评价的学习过程 | 第27页 |
| 5. 没有掌握正确的学习方法 | 第27页 |
| （三） 英语自主学习课堂教学模式分析 | 第27-29页 |
| 1. 课堂教学模式的概念界定 | 第27-28页 |
| 2. 温州市英语自主学习教学模式的探索 | 第28-29页 |
| 四、英语教学中培养学生自主学习能力的路径探寻 | 第29-38页 |
| （一） 培养学生自主学习能力的必要性与可行性 | 第29-31页 |
| 1. 初中英语教学中开展自主学习的必要性 | 第29-30页 |
| 2. 初中英语教学中开展自主学习的可行性 | 第30-31页 |
| （二） 培养学生自主学习能力的目标、原则和内容 | 第31-33页 |
| 1. 培养学生自主学习能力的目标 | 第31-32页 |
| 2. 培养学生自主学习能力的原则 | 第32页 |
| 3. 培养学生自主学习能力的内容 | 第32-33页 |
| （三） 培养学生自主学习能力的路径探寻 | 第33-38页 |
| 1. 培养学习兴趣，激发英语学习动机 | 第33页 |
| 2. 重视“自主学习”教育环境的创设 | 第33-34页 |
| 3. 培养学生的自主学习意识和自主学习精神 | 第34页 |
| 4. 加强学习方法和学习策略的指导 | 第34-35页 |
| 5. 建立科学的评价体系 | 第35-36页 |
| 6. 教师教育观念的转变和学生学习方式的改变 | 第36-37页 |
| 7. 培养创新能力，开发创造潜能 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |