| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1．绪论 | 第9-18页 |
| ·研究缘起 | 第9-12页 |
| ·小学生习作中暴露的心理健康问题 | 第9-10页 |
| ·教师在习作教学中暴露出忽视心理健康教育的状况 | 第10-11页 |
| ·小学习作教学中包含着渗透心理健康教育的契机 | 第11-12页 |
| ·概念界定 | 第12页 |
| ·小学习作教学 | 第12页 |
| ·心理健康教育 | 第12页 |
| ·渗透 | 第12页 |
| ·国内外研究现状及发展动态 | 第12-18页 |
| ·国外小学习作教学中渗透心理健康教育的研究述评 | 第12-15页 |
| ·国内小学习作教学中渗透心理健康教育的发展研究 | 第15-18页 |
| 2．研究的理论基础 | 第18-20页 |
| ·非智力因素 | 第18页 |
| ·人本主义理论 | 第18-20页 |
| 3．小学习作教学中渗透心理健康教育的现状调查与分析 | 第20-26页 |
| ·对学生的调查与分析 | 第20-24页 |
| ·对于学生调查问卷的汇总与分析 | 第20-22页 |
| ·对于学生作文中有关价值观问题的整理与分析 | 第22-24页 |
| ·对教师的访谈记录与分析 | 第24-26页 |
| 4．小学习作教学中渗透心理健康教育的策略探究 | 第26-37页 |
| ·以习作教学过程为平台，促进学生与人交流 | 第26-30页 |
| ·精选内容切口，激活学生的真情实感 | 第26-29页 |
| ·丰富评改方式，挖掘交流的多种渠道 | 第29-30页 |
| ·以多种习作形式为载体，引导学生自我调适 | 第30-33页 |
| ·书信传心，直面困惑 | 第31-32页 |
| ·周（日）记促情，直面生活 | 第32-33页 |
| ·以习作指导评价为介质，引领学生端正价值观 | 第33-35页 |
| ·指导为先，正面引导 | 第33-34页 |
| ·评语激励，循循善诱 | 第34-35页 |
| ·以进行教学反思为主导，提高教师教学能力 | 第35-37页 |
| 5．结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 A 学生习作心理调查问卷 | 第41-42页 |
| 附录 B 教师访谈内容 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |