| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-19页 |
| 第一节 问题的缘起 | 第10-14页 |
| 一、开展中学健康教育的重要性 | 第10页 |
| 二、开展中学健康教育的迫切性 | 第10-13页 |
| 三、健康教育教材研究的必要性 | 第13-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-19页 |
| 一、我国学校健康教育研究概况 | 第14-16页 |
| 二、国外健康教育研究状况 | 第16-19页 |
| 第二章 研究基础与方法 | 第19-24页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 一、相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 二、相关理论基础 | 第20-22页 |
| 第二节 研究方法 | 第22-24页 |
| 第三章 英国学校健康教育和PSHE课程 | 第24-35页 |
| 第一节 英国学校健康教育简介 | 第24-26页 |
| 第二节 PSHE课程简介 | 第26-35页 |
| 一、小学课程中的PSHE课程 | 第27-28页 |
| 二、中学课程中的PSHE Education课程 | 第28-32页 |
| 三、PSHE课程的重要性 | 第32-35页 |
| 第四章 英国PSHE Education的国家课程标准研究 | 第35-43页 |
| 第一节 英国PSHE Education国家课程标准结构解读 | 第35-37页 |
| 第二节 国家课程标准中学习目标内容解读 | 第37-40页 |
| 一、核心概念中的学习目标 | 第37-39页 |
| 二、核心技能中的学习目标 | 第39-40页 |
| 第三节 国家课程标准中内容与范围解读 | 第40-43页 |
| 第五章 英国中学健康教育教材《PSHE Education》研究 | 第43-63页 |
| 第一节 《PSHE Education》教材分析模型建构 | 第43页 |
| 第二节 《PSHE Education》教材宏观分析 | 第43-49页 |
| 一、教材背景分析 | 第43-44页 |
| 二、教材整体结构简介 | 第44-49页 |
| 第三节 《PSHE Education》教材的微观分析 | 第49-63页 |
| 第六章 《PSHE Education》教材与国家课程标准一致性研究 | 第63-71页 |
| 第一节 一致性研究的意义 | 第63页 |
| 第二节 一致性分析工具构建 | 第63-65页 |
| 第三节 《PSHE Education》教材与课程标准的一致性分析 | 第65-71页 |
| 一、向心性分析 | 第65-67页 |
| 二、均衡性分析 | 第67-71页 |
| 第七章 研究结论及启示 | 第71-76页 |
| 第一节 研究结论 | 第71-73页 |
| 一、英国PSHE教育课程 | 第71页 |
| 二、中学PSHE教育的国家课程标准特色分析 | 第71-72页 |
| 三、《PSHE Education》教材特色分析与评价 | 第72-73页 |
| 第二节 对国内健康教育教材编写的建议 | 第73-76页 |
| 一、构建综合性健康教育内容体系 | 第74页 |
| 二、内容编写要尊重学生的实际需求 | 第74页 |
| 三、形成课程标准指导教材的编写模式 | 第74-75页 |
| 四、充实教材资源、提升美学享受 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录Ⅰ | 第79-91页 |
| 附录Ⅱ | 第91-101页 |
| 附录Ⅲ | 第101-107页 |
| 后记 | 第107页 |
