| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 问题的提出 | 第10-12页 |
| 一、问题产生的背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 第一部分 国内外相关研究 | 第12-19页 |
| 一、国内研究 | 第12-15页 |
| (一) 国内关于初中校园物理环境的研究 | 第12-14页 |
| (二) 国内关于道德教育价值取向的研究 | 第14-15页 |
| 二、国外研究 | 第15-18页 |
| (一) 国外对于校园物理环境的研究 | 第15-17页 |
| (二) 国外关于道德教育价值理论的研究 | 第17-18页 |
| 三、已有研究的不足 | 第18-19页 |
| 第二部分 理论研究 | 第19-26页 |
| 一、理论基础 | 第19-20页 |
| (一) 马克思辩证唯物主义理论 | 第19页 |
| (二) 皮亚杰的道德认知理论 | 第19-20页 |
| 二、理论分析 | 第20-26页 |
| (一) 概念界定 | 第20-21页 |
| (二) 关于道德的相关理论分析 | 第21-26页 |
| 第三部分 初中校园物理环境道德教育价值取向的现状分析 | 第26-36页 |
| 一、研究方法 | 第26-27页 |
| (一) 文献法 | 第26页 |
| (二) 访谈法 | 第26页 |
| (三) 观察法 | 第26-27页 |
| 二、调查结果分析 | 第27-36页 |
| (一) 初中校园物理环境对于道德教育的作用 | 第27-29页 |
| (二) 初中校园物理环境道德教育价值取向的分析 | 第29-36页 |
| 第四部分 完善初中校园物理环境道德教育价值取向的对策 | 第36-39页 |
| 一、学校方面 | 第36-37页 |
| (一) 丰富校园物理环境道德教育的内容 | 第36页 |
| (二) 开展多样的校园物理环境道德教育模式 | 第36-37页 |
| (三) 重视校园物理环境道德教育的主体性需求 | 第37页 |
| 二、社会方面 | 第37-39页 |
| (一) 提倡发展的道德教育理念 | 第37-38页 |
| (二) 完善道德教育制度,加强监督管理 | 第38页 |
| (三) 制定校园设计规范 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45页 |