| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第12页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）理论意义 | 第12页 |
| （三）实践意义 | 第12页 |
| 三、研究综述 | 第12-17页 |
| （一）概念界定 | 第12-13页 |
| （二）关于兴趣班的文献综述 | 第13-17页 |
| 1.兴趣班小学化倾向的研究 | 第13页 |
| 2.兴趣班究竟是谁的兴趣的讨论 | 第13-14页 |
| 3.“提前教育”影响幼儿身心发展的相关研究 | 第14-17页 |
| 四、本研究的角度 | 第17页 |
| 五、研究思路 | 第17-19页 |
| （一）研究方法 | 第17-18页 |
| 1.访谈法 | 第17-18页 |
| 2.问卷调查法 | 第18页 |
| （二）研究对象的选取 | 第18-19页 |
| 1.访谈对象的选取 | 第18-19页 |
| 2.问卷对象的选取 | 第19页 |
| 六、研究结果与分析 | 第19-35页 |
| （一）访谈结果与分析 | 第19-28页 |
| 1.学前儿童普遍不喜欢兴趣班课程 | 第20-21页 |
| 2.部分学前儿童已有厌学现象，不期待上小学 | 第21-23页 |
| 3.幼儿园教育教学活动的组织与安排不能完全满足学前儿童的需求 | 第23-24页 |
| 4.学前儿童所期待的教育方式 | 第24-25页 |
| 5.学前儿童承载过重家长的教育期望 | 第25-26页 |
| 6.兴趣班仍旧是家长的兴趣 | 第26-27页 |
| 7.兴趣班授课内容“小学化” | 第27-28页 |
| （二）问卷调查结果与分析 | 第28-35页 |
| 1.家长普遍对儿童参加兴趣班持肯定态度 | 第29-31页 |
| （1）优质教育资源稀缺是兴趣班盛行的主因 | 第30页 |
| （2）家长的盲目从众使兴趣班屡禁不止 | 第30页 |
| （3）社会大环境对学前教育的误读 | 第30-31页 |
| 2.小部分家长理性看待兴趣班 | 第31-32页 |
| 3.英语学习受家长热捧 | 第32页 |
| 4.家长选报兴趣班主要目的是学习知识，为升学准备 | 第32-33页 |
| 5. 多数家长认为兴趣班是学前儿童成长必经之路 | 第33-34页 |
| 6. 家长认为兴趣班课程时间安排不合理 | 第34-35页 |
| 七、研究启示 | 第35-40页 |
| （一）认识儿童、尊重儿童，教育应以儿童为本、以儿童为先 | 第35-37页 |
| （二）家长改变教育观念，理性对待学前儿童的教育 | 第37-38页 |
| （三）幼儿园改善教育内容、教育方式，提高幼儿园教育质量 | 第38-40页 |
| 八、本研究的不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-44页 |
| 附录2 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |
