| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 研究对象与研究方法 | 第9页 |
| （一） 研究对象 | 第9页 |
| （二） 研究方法 | 第9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-13页 |
| （一） 开展心理咨询有助于促进中学生的全面发展 | 第10-11页 |
| （二） 心理咨询有助于提高中学思想政治教育的科学性和实效性 | 第11-12页 |
| （三） 心理咨询是对中学思想政治教育内容的有效补充 | 第12-13页 |
| 三、 研究现状 | 第13-15页 |
| 第一章 心理咨询与中学思想政治教育概述 | 第15-23页 |
| 一、 心理咨询与中学思想政治教育 | 第15-18页 |
| （一） 心理咨询 | 第15-16页 |
| （二） 中学思想政治教育 | 第16-18页 |
| 二、 心理咨询与中学思想政治教育的区别 | 第18-20页 |
| （一） 工作重心和理论基础不同 | 第18页 |
| （二） 工作内容和任务不同 | 第18-19页 |
| （三） 工作途径和方法不同 | 第19-20页 |
| （四） 工作要求和评价标准不同 | 第20页 |
| 三、 心理咨询与中学思想政治教育的联系 | 第20-23页 |
| （一） 目标和方法的相通性 | 第20-21页 |
| （二） 内容和形式的交叉性 | 第21页 |
| （三） 功能的互补性 | 第21-23页 |
| 第二章 心理咨询在中学思想政治教育中运用时应当遵循的原则 | 第23-27页 |
| 一、 科学性原则 | 第23-24页 |
| （一） 尊重客观规律 | 第23页 |
| （二） 坚持普遍联系的观点 | 第23-24页 |
| （三） 以发展的眼光看问题 | 第24页 |
| 二、 教育性原则 | 第24-25页 |
| 三、 方向性原则 | 第25页 |
| 四、 主体性原则 | 第25-27页 |
| 第三章 心理咨询在中学思想政治教育中运用的途径和策略 | 第27-37页 |
| 一、 对思想政治教育工作者进行心理咨询的专业培训 | 第27-29页 |
| （一） 思想政治教育者要有健康的心理 | 第27-28页 |
| （二） 思想政治教育者要加强对心理咨询知识的学习 | 第28-29页 |
| （三） 思想政治教育者要善于运用心理咨询的方法 | 第29页 |
| 二、 把心理咨询运用到中学思想政治课中 | 第29-30页 |
| 三、 把团体心理咨询运用到中学思想政治教育中 | 第30-32页 |
| （一） 团体咨询能够创新思想政治教育方法 | 第30-31页 |
| （二） 团体咨询能够营造良好的思想政治教育环境 | 第31页 |
| （三） 团体咨询为思想政治教育注入了新的理念 | 第31-32页 |
| 四、 营造学生参与心理咨询的环境 | 第32-37页 |
| （一） 建立和完善中学生心理咨询校园网络 | 第32-33页 |
| （二） 重视学校之间的交流与学习 | 第33页 |
| （三） 协调学校、社会和家庭之间的关系 | 第33-37页 |
| 总结与展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
