| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·有效教学的界定 | 第12-13页 |
| ·建构主义视角下的国内外有效教学研究 | 第13-15页 |
| ·国外与建构主义有关的高中数学有效教学研究分析 | 第13-14页 |
| ·国内建构主义有效数学教学研究分析 | 第14-15页 |
| ·建构主义理论下的高中数学有效教学的意义 | 第15-17页 |
| 第二章 建构主义视角下高中数学有效教学的理论依据和内涵 | 第17-21页 |
| ·皮亚杰的认知建构主义内涵分析与启示 | 第17-18页 |
| ·维果茨基的社会建构主义内涵分析与启示 | 第18页 |
| ·布鲁纳论发现学习内涵分析与启示 | 第18-19页 |
| ·当代建构主义观内涵分析与启示 | 第19-21页 |
| 第三章 影响高中数学有效教学的因素分析 | 第21-23页 |
| ·教师的教学观 | 第21页 |
| ·教师的教学方法论 | 第21-22页 |
| ·学生的学习观 | 第22-23页 |
| 第四章 建构主义视角下高中有效教学的策略 | 第23-43页 |
| ·显现先前知识策略 | 第23-24页 |
| ·构建良好问题情境策略 | 第24-33页 |
| ·创设良好情境的原则 | 第25页 |
| ·良好问题情境的分类 | 第25-31页 |
| ·构建问题情境的误区 | 第31-32页 |
| ·构建有效问题情境的结构图 | 第32-33页 |
| ·构建学习共同体策略 | 第33-34页 |
| ·提高学习的驱动力——动机策略 | 第34-37页 |
| ·强化元认知知识策略 | 第37-41页 |
| ·小结 | 第41-43页 |
| 第五章 基于建构主义视角下高中有效教学策略的实证研究 | 第43-46页 |
| ·实验准备 | 第43-44页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验假设 | 第43页 |
| ·实验工具 | 第43-44页 |
| ·实验的实施 | 第44-46页 |
| ·实验对象 | 第44页 |
| ·实验的时间和过程 | 第44-45页 |
| ·实验根据 | 第45-46页 |
| 第六章 基于建构主义视角下高中有效教学实验研究结果及分析 | 第46-52页 |
| ·学习成绩结果及分析 | 第46-47页 |
| ·调查报告结果及分析 | 第47-50页 |
| ·实验研究结论 | 第50页 |
| ·实验后记 | 第50-52页 |
| 第七章 总结与展望 | 第52-54页 |
| ·本文创新点 | 第52页 |
| ·研究不足与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
