| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-23页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·普通高中毕业生直接就业压力 | 第10-11页 |
| ·普通高中生职业准备不足 | 第11页 |
| ·企业对劳动力素质不满意 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·创新之处 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-19页 |
| ·国外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-19页 |
| ·核心概念界定 | 第19-21页 |
| ·澳大利亚学徒制 | 第19页 |
| ·澳大利亚普通高中职业教育与培训 | 第19-20页 |
| ·澳大利亚普通高中学徒制 | 第20-21页 |
| ·研究目的、内容和方法 | 第21-23页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 第2章 澳大利亚普通高中学徒制现状 | 第23-42页 |
| ·澳大利亚普通高中学徒制发展历史 | 第23-26页 |
| ·澳大利亚学徒制发展历史 | 第23-24页 |
| ·普通高中的职业教育与培训 | 第24-25页 |
| ·普通高中学徒制教育的形成 | 第25-26页 |
| ·澳大利亚普通高中学徒制的特点 | 第26-32页 |
| ·职业资格框架：政府制定、结构完善、分级严谨 | 第26-29页 |
| ·培训包：动态变化、编码统一、切合实际 | 第29-31页 |
| ·学习结果：专业认证、成绩记录终身有效 | 第31-32页 |
| ·澳大利亚普通高中学徒制的实施 | 第32-39页 |
| ·实施的基本原则 | 第32-34页 |
| ·实施的模式 | 第34-35页 |
| ·普通高中生参加培训的内容 | 第35-37页 |
| ·实施的条件支持 | 第37-39页 |
| ·企业在澳大利亚普通高中学徒制中的作用 | 第39-42页 |
| ·直接参与普通高中学徒制的政策制定 | 第39-40页 |
| ·直接参与普通高中学徒制的实施 | 第40-41页 |
| ·企业与政府的项目合作 | 第41-42页 |
| 第3章 我国借鉴澳大利亚普通高中学徒制的可行性分析 | 第42-52页 |
| ·现阶段我国普通高中职业教育进展状况 | 第42-43页 |
| ·启动普职融通教育改革试点项目 | 第42页 |
| ·创建普职融通技能型课程 | 第42-43页 |
| ·促进普通高中多样化办学 | 第43页 |
| ·我国普通高中职业教育存在的主要问题 | 第43-47页 |
| ·普通高中生不了解自己的职业意向 | 第44-45页 |
| ·技术素养目标落实不到位，学生动手实践活动少 | 第45页 |
| ·普通高中技术课师资和配套设施不足 | 第45-47页 |
| ·我国借鉴普通高中学徒制的现实依据 | 第47-52页 |
| ·我国学徒制职业教育的历史基础 | 第47页 |
| ·社会对职业教育逐渐认同 | 第47-48页 |
| ·政府逐步加强职业教育相关法制建设 | 第48-49页 |
| ·改革普通高中课程，搭建职业教育平台 | 第49-52页 |
| 第4章 澳大利亚普通高中学徒制对我国普通高中开展职业教育的启示 | 第52-61页 |
| ·政府发挥主导作用 | 第52-54页 |
| ·提供经济资助和经济激励政策 | 第52-53页 |
| ·完善相关政策法规和实施细则 | 第53页 |
| ·建立普通高中职业教育与培训体系 | 第53-54页 |
| ·普通高中积极开展职业教育 | 第54-57页 |
| ·普通高中开展职业教育的目标 | 第54-55页 |
| ·对普通高中开展职业教育的建议 | 第55-57页 |
| ·引导企业在普通高中开展职业教育中发挥积极作用 | 第57-61页 |
| ·企业参与普通高中职业教育政策制定 | 第57-58页 |
| ·企业支持职业教育，增强社会责任感 | 第58-59页 |
| ·企业提供实习环境，锻炼普通高中生职业技能 | 第59页 |
| ·企业提供带薪实习培训，实行奖励政策 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 A | 第67-69页 |
| 附录 B | 第69-71页 |
| 附录 C | 第71-73页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |