物理学专业师范生教学技能训练现状调查与对策研究--以延安大学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·背景和意义 | 第9-11页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究概况 | 第11-15页 |
| ·国外研究概况 | 第11页 |
| ·国内研究概况 | 第11-15页 |
| ·研究内容和方法 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 教学技能训练理论概述 | 第16-23页 |
| ·教学技能相关概念界定 | 第16-17页 |
| ·技能的定义 | 第16页 |
| ·教学技能的界定 | 第16-17页 |
| ·教学技能的特点 | 第17页 |
| ·21 世纪新教师观对教学技能训练的影响 | 第17-19页 |
| ·对教学技能训练的目标的影响 | 第18页 |
| ·对教学技能训练的方式的影响 | 第18页 |
| ·对教学技能训练内容的影响 | 第18-19页 |
| ·物理教学技能训练 | 第19-23页 |
| ·物理教学技能训练内容 | 第19-21页 |
| ·物理教学技能训练方法 | 第21-22页 |
| ·物理教学技能训练的基本途径 | 第22-23页 |
| 第三章 物理教学技能训练现状调查与分析 | 第23-36页 |
| ·调查对象选取说明 | 第23-25页 |
| ·调查的目的 | 第23页 |
| ·问卷的编制 | 第23-24页 |
| ·调查对象的选取与问卷的发放情况 | 第24-25页 |
| ·数据统计及分析 | 第25-35页 |
| ·教学技能训练整体情况调查 | 第25-30页 |
| ·教学技能训练详细情况调查 | 第30-35页 |
| ·教学技能训练途径的有效度调查 | 第35页 |
| ·访谈情况分析 | 第35-36页 |
| 第四章 存在的问题与成因分析 | 第36-41页 |
| ·学校层面 | 第36-38页 |
| ·教学设施条件差 | 第36页 |
| ·课程设置不合理 | 第36-37页 |
| ·组织管理不严明 | 第37-38页 |
| ·指导教师队伍薄弱 | 第38页 |
| ·指导教师层面 | 第38-39页 |
| ·教法单一 | 第38页 |
| ·指导不到位 | 第38-39页 |
| ·注重形式，忽视实效 | 第39页 |
| ·物理学专业师范生层面 | 第39-41页 |
| ·教学技能训练意识淡薄 | 第39-40页 |
| ·教学基本技能掌握不够扎实 | 第40页 |
| ·课后自主训练得不到保障 | 第40-41页 |
| 第五章 促进师范生教学技能训练的对策建议 | 第41-53页 |
| ·学校层面应采取的对策 | 第41-46页 |
| ·改善训练设施条件 | 第41页 |
| ·优化课程结构和内容 | 第41-42页 |
| ·严把考核，规范评价 | 第42-44页 |
| ·构建优秀的师资团队 | 第44-46页 |
| ·指导教师层面应采取的对策 | 第46-50页 |
| ·改革教法 | 第46-47页 |
| ·重抓薄弱项 | 第47-48页 |
| ·构建合理的训练体系 | 第48-50页 |
| ·物理学专业师范生层面应采取的对策 | 第50-53页 |
| ·调整价值取向 | 第50-51页 |
| ·提升自我内驱力 | 第51页 |
| ·勤于自我反思 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第61页 |
