| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 一、 导论 | 第11-19页 |
| （一） 问题的提出及其意义 | 第11-13页 |
| 1. 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2. 选题的意义 | 第12-13页 |
| （1）理论意义 | 第12-13页 |
| （2）实践意义 | 第13页 |
| （二） 目前国内外关于课外辅导的相关研究状况 | 第13-19页 |
| 1. 国外研究现状 | 第15-18页 |
| 2. 国内研究现状 | 第18-19页 |
| （1）关于课外辅导的概念研究 | 第18页 |
| （2）课外辅导的实证性研究 | 第18页 |
| （3）课外辅导的比较研究 | 第18-19页 |
| （4）关于对课外辅导的各层面的研究 | 第19页 |
| （5）关于课外辅导带来的影响方面的研究 | 第19页 |
| 二、 新课改的相关背景研究 | 第19-23页 |
| （一） 新课改的内容与创新 | 第19-20页 |
| （二） 新课改的原因 | 第20-21页 |
| （三） 新课改的目标及对小学生英语学习目标的指导要求 | 第21-23页 |
| 1. 新课改的目标 | 第21-22页 |
| 2. 新课改对小学生英语学习的目标要求 | 第22-23页 |
| 三、 研究设计 | 第23-25页 |
| （一） 相关概念界定 | 第23-24页 |
| （二） 研究对象与方法 | 第24页 |
| （三） 研究内容 | 第24-25页 |
| 四、 小学生参加英语课外辅导的现状调查 | 第25-30页 |
| （一） 学生参加英语课外辅导的情况分析 | 第25-29页 |
| 1. 参加英语课外辅导的规模 | 第25-26页 |
| 2. 参加课外补习的强度 | 第26-27页 |
| （1）课外补习的时间 | 第26页 |
| （2）课外辅导的次数 | 第26-27页 |
| 3. 英语课外辅导的费用 | 第27页 |
| 4. 英语课外辅导的成效 | 第27-28页 |
| 5. 参加英语课外辅导的原因 | 第28-29页 |
| （二） 小学生参加英语课外辅导存在的主要问题 | 第29-30页 |
| 1. 辅导班增加学生的学习压力和学习时间 | 第29页 |
| 2. 学生学习的依赖性太强 | 第29页 |
| 3. 学生参加英语课外补习的目的性明显 | 第29页 |
| 4. 父母的经济压力比较严重 | 第29-30页 |
| 五、 促使小学生参加英语课外辅导的因素 | 第30-34页 |
| （一） 小学生自身的心理因素 | 第30-31页 |
| （二） 学校教师的因素 | 第31页 |
| 1. 师资缺乏的因素 | 第31页 |
| 2. 学校英语教师的推动性因素 | 第31页 |
| （三） 父母的盲从性因素 | 第31-32页 |
| （四） 考试体制的因素 | 第32页 |
| （五） 社会文化因素 | 第32-33页 |
| （六） 教育辅导机构的诱导性因素 | 第33-34页 |
| 六、 对小学生参加英语课外辅导的反思与建议 | 第34-43页 |
| （一） 对小学生参加英语课外辅导的反思 | 第34-36页 |
| 1. 对学生和家长心理的反思 | 第34-35页 |
| 2. 对该学校的英语教师的反思 | 第35页 |
| 3. 对该学校英语教育教学工作的反思 | 第35-36页 |
| 4. 反思课外辅导存在的价值 | 第36页 |
| （二） 对小学生参加英语课外辅导的建议 | 第36-43页 |
| 1. 对学生的建议 | 第36-37页 |
| 2. 对英语老师的建议 | 第37-38页 |
| 3. 对家长的建议 | 第38-40页 |
| 4. 对学校的建议 | 第40-41页 |
| 5. 对有关教育部门的建议 | 第41-42页 |
| 6. 国外学生参加辅导的借鉴 | 第42-43页 |
| 七、 结语 | 第43-45页 |
| （一） 简要结论 | 第43页 |
| （二） 几点思考 | 第43-44页 |
| （三） 不足之处 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录：小学生英语学习情况调查问卷 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |