从外在规划到自我规划--对小学生生涯教育的探索
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-17页 |
| (一) 研究的缘起 | 第7-8页 |
| (二) 国内外基础教育阶段生涯教育状况 | 第8-10页 |
| 1、 国外研究动态 | 第8-9页 |
| 2、 国内研究动态 | 第9-10页 |
| (三) 生涯教育的内涵 | 第10-15页 |
| 1、 生涯教育的提出 | 第10-11页 |
| 2、 相关概念的区分与联系 | 第11-13页 |
| 3、 生涯教育的分类 | 第13-14页 |
| 4、 生涯教育的特性 | 第14-15页 |
| (四) 研究的目标和意义 | 第15-16页 |
| 1、 研究的目标 | 第15-16页 |
| 2、 理论意义 | 第16页 |
| 3、 实践意义 | 第16页 |
| (五) 研究的思路和方法 | 第16页 |
| (六) 研究的创新与不足 | 第16-17页 |
| 1、 研究的创新 | 第16-17页 |
| 2、 研究的不足 | 第17页 |
| 一、 生涯教育的现状与问题 | 第17-21页 |
| (一) 家庭过于规划的教育方式 | 第18-19页 |
| 1、 对“独生子女”的溺爱 | 第18页 |
| 3、 家庭中榜样作用的缺失和误导 | 第18-19页 |
| 4、 家庭教育中的专制现象 | 第19页 |
| (二) 学校教育生涯意识的欠缺 | 第19-20页 |
| 1、 学校教育过于重视升学和学生的分数 | 第19-20页 |
| 2、 班级管理中对学生自主性的忽视 | 第20页 |
| (三) 社会角色导向的绝对化 | 第20-21页 |
| 1、 社会中的职业角色期待 | 第20-21页 |
| 2、 社会中生涯规划意识的缺失 | 第21页 |
| 二、 造成我国生涯教育问题的原因 | 第21-22页 |
| 三、 开展生涯教育工作采取的措施 | 第22-29页 |
| (一) 家庭教育的正确引导 | 第22-24页 |
| 1、 从小培养孩子主动自我规划的素质 | 第22-24页 |
| 2、 在家庭教育中重视孩子责任意识的培养 | 第24页 |
| 3、 创建民主型家庭 | 第24页 |
| (二) 学校管理者以及教育者增强生涯教育意识 | 第24-27页 |
| 1、 建立小学教育阶段生涯教育的课程体系 | 第25-26页 |
| 2、 结合心理健康教育开展学校生涯教育 | 第26页 |
| 3、 学校通过各种途径开展生涯教育 | 第26-27页 |
| 4、 学校培养专业的生涯咨询人员 | 第27页 |
| 5、 确立有效的测评方式 | 第27页 |
| (三) 国家和社会给予关注和重视 | 第27-29页 |
| 1、 在立法上保障生涯教育的实施 | 第27-28页 |
| 2、 社会机构的积极配合 | 第28页 |
| 3、 通过新闻媒体加大对生涯教育的关注 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
