新课堂文化下教师教学智慧的成长
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、国内外教师智慧研究综述 | 第9-12页 |
| （一）国内有关教师智慧的研究综述 | 第9-11页 |
| （二）国外有关教师智慧的研究综述 | 第11-12页 |
| 二、相关概念解读 | 第12-17页 |
| （一）智慧的内涵 | 第12页 |
| （二）教学智慧的内涵 | 第12-15页 |
| 1. 教学智慧与教学艺术 | 第13页 |
| 2. 教学智慧与教学技能 | 第13页 |
| 3. 教学智慧与教学经验 | 第13-14页 |
| 4. 教学智慧与教学理论 | 第14页 |
| 5. 教学智慧与教学机智 | 第14-15页 |
| （三）传统课堂文化 | 第15-16页 |
| （四）新课堂文化 | 第16-17页 |
| 三、相关说明 | 第17-18页 |
| （一）研究思路 | 第17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 文献资料法 | 第17页 |
| 2. 课堂观察法 | 第17-18页 |
| 3. 案例分析法 | 第18页 |
| 四、我国传统课堂文化中教师教学问题的表现 | 第18-25页 |
| （一）教学目标：过分强调知识本位 | 第18-19页 |
| （二）教学过程：过分强调预设，不注重课堂生成 | 第19-20页 |
| （三）教学内容：局限于书本，不注重学生的真实体验 | 第20-21页 |
| （四）教学关系：师生不平等，缺乏对话 | 第21-24页 |
| 1. 师生人际关系缺乏对话 | 第22-23页 |
| 2. 师生情感关系冷淡 | 第23-24页 |
| （五）教师教学问题的根本成因 | 第24-25页 |
| 五、新课堂文化及其对教师课堂教学智慧的诉求 | 第25-35页 |
| （一）新课堂文化的提出 | 第25页 |
| （二）新课堂文化对于教师教学智慧的诉求 | 第25-35页 |
| 1. 教学目标：实现教学三维目标的统合 | 第26-27页 |
| 2. 教学过程：正确处理教学预设与生成的关系 | 第27-30页 |
| 3. 教学内容：回归生活世界 | 第30-33页 |
| 4. 教学关系：实现师生平等对话 | 第33-35页 |
| 六、教师教学智慧的成长路径 | 第35-45页 |
| （一）教师个人层面的成长路径 | 第36-41页 |
| 1. 树立人文素养 | 第36-39页 |
| 2. 积累丰富的教学理论知识与实践知识 | 第39-40页 |
| 3. 培养较强的教学反思与科研能力 | 第40-41页 |
| （二）学校管理层面的成长路径 | 第41-45页 |
| 1. 创建良好的学校文化 | 第41-42页 |
| 2. 加强教师教学培训 | 第42-43页 |
| 3. 建立合理的教学评价体制 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
