| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1.文献综述及问题的提出 | 第8-12页 |
| ·有关自我意识的文献综述 | 第8-10页 |
| ·有关异质分组教学的研究综述 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| 2.研究方法 | 第12-15页 |
| ·研究对象 | 第12-13页 |
| ·研究工具 | 第13-14页 |
| ·Piers-Harris 儿童自我意识量表 | 第13页 |
| ·艾森克人格问卷（儿童版） | 第13-14页 |
| ·研究程序 | 第14-15页 |
| ·数据统计 | 第15页 |
| 3.异质分组教学 | 第15-25页 |
| ·异质分组教学的理论基础 | 第15-19页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·合作学习理论 | 第16-17页 |
| ·团体动力学理论 | 第17-18页 |
| ·学习动机理论 | 第18-19页 |
| ·异质分组方法及原则 | 第19-21页 |
| ·异质分组教学方案 | 第21-25页 |
| 4.研究结果 | 第25-29页 |
| ·小学高年级学生自我意识发展 | 第25-27页 |
| ·实验班学生自我意识及学业成绩在分组教学前后差异研究 | 第27-28页 |
| ·控制班学生自我意识及学业成绩在分组教学前后差异研究 | 第28-29页 |
| 5.分析与讨论 | 第29-32页 |
| ·小学高年级学生自我意识的发展特点 | 第29-30页 |
| ·异质分组教学对学生自我意识的影响 | 第30-31页 |
| ·异质分组教学对学生学业成绩的影响 | 第31-32页 |
| 6.研究结论与展望 | 第32-35页 |
| ·研究结论 | 第32-33页 |
| ·研究不足与展望 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-45页 |
| 致谢 | 第45页 |