初中生数学领域问题提出现状的调查研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、 研究背景 | 第9-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、 研究的目的与价值 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| （一） 问题的含义 | 第13页 |
| （二） 数学问题的含义 | 第13-14页 |
| （三） 问题意识 | 第14页 |
| （四） 数学问题提出 | 第14-15页 |
| （五） 数学问题提出能力 | 第15页 |
| 二、 数学问题提出能力的评价 | 第15-17页 |
| 三、 培养数学问题提出能力所依据的相关理论 | 第17-19页 |
| （一） 建构主义的学习理论 | 第17页 |
| （二） 布鲁纳认知学习理论 | 第17-18页 |
| （三） 维果茨基的“最近发展区”学习理论 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-24页 |
| 一、 研究思路 | 第19页 |
| 二、 研究对象 | 第19-20页 |
| 三、 研究方法 | 第20-22页 |
| （一） 文献检索法 | 第20页 |
| （二） 问卷法 | 第20-21页 |
| （三） 访谈法 | 第21-22页 |
| 四、 研究工具 | 第22-24页 |
| （一） 问卷的开发 | 第22页 |
| （二） 评分的标准 | 第22-23页 |
| （三） 数据的整理方法 | 第23-24页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第24-42页 |
| 一、 初中生问题意识的调查结果与分析 | 第24-30页 |
| （一） 提出问题的积极性 | 第24-27页 |
| （二） 批判精神 | 第27-29页 |
| （三） 问题意识 | 第29-30页 |
| 二、 初中生数学问题提出数量的调查结果与分析 | 第30-32页 |
| （一） 不同年级学生数学问题提出数量的比较 | 第31-32页 |
| （二） 不同学校学生数学问题提出数量的比较 | 第32页 |
| 三、 初中生数学问题提出质量的调查结果与分析 | 第32-34页 |
| （一） 不同年级学生数学问题提出质量的比较 | 第33-34页 |
| （二） 不同学校学生数学问题提出质量的比较 | 第34页 |
| 四、 初中生提出数学问题表达质量的调查结果与分析 | 第34-36页 |
| （一） 不同年级学生提出数学问题表达质量的比较 | 第35页 |
| （二） 不同学校学生提出数学问题表达质量的比较 | 第35-36页 |
| 五、 初中生数学问题提出能力总体的调查结果与分析 | 第36-37页 |
| （一） 不同年级学生数学问题提出能力的比较 | 第36-37页 |
| （二） 不同学校学生数学问题提出能力的比较 | 第37页 |
| 六、 访谈典例分析 | 第37-42页 |
| 结论 | 第42-46页 |
| 一、 结论 | 第42-43页 |
| 二、 思考 | 第43-46页 |
| （一） 教学建议 | 第43-45页 |
| （二） 反思本研究的不足之处 | 第45页 |
| （三） 对今后的展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 附录四 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简历 | 第55页 |
