初中英语教师专业发展现状调查
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 文中图表 | 第11-13页 |
| 引言 | 第13-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-19页 |
| ·国外“教师专业发展”研究概况 | 第16页 |
| ·国内“教师专业发展”研究概况 | 第16-18页 |
| ·教师专业发展的现状 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-28页 |
| ·教师专业发展的理论基础 | 第19-21页 |
| ·终身教育思想 | 第19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| ·学习动机理论 | 第21页 |
| ·教师专业发展 | 第21-28页 |
| ·概念界定 | 第21-22页 |
| ·教师专业发展的内容 | 第22-28页 |
| ·专业理念 | 第22-23页 |
| ·专业知识 | 第23-24页 |
| ·专业技能 | 第24页 |
| ·专业情感 | 第24-25页 |
| ·自我专业发展意识 | 第25-26页 |
| ·英语教师专业发展的独特性 | 第26-28页 |
| 第三章 研究方法 | 第28-58页 |
| ·研究问题 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·数据的收集与分析 | 第29-50页 |
| ·初中英语教师的基本情况 | 第29-34页 |
| ·初中英语教师专业发展的态度及观点 | 第34-41页 |
| ·初中英语教师专业发展的动力与途径 | 第41-49页 |
| ·促进初中英语教师专业发展的活动 | 第49-50页 |
| ·影响初中英语教师专业发展的因素 | 第50-58页 |
| ·教师层面 | 第51页 |
| ·学生层面 | 第51-56页 |
| ·学校层面 | 第56-57页 |
| ·制度层面 | 第57-58页 |
| 第四章 初中英语教师专业发展的途径与建议 | 第58-63页 |
| ·初中英语教师专业发展的途径 | 第58-61页 |
| ·终身学习——教师专业发展的前提条件 | 第58页 |
| ·行动研究——教师专业发展的实践平台 | 第58-59页 |
| ·教学反思——教师专业成长的重要途径 | 第59页 |
| ·同事互助——教师专业成长的有效方法 | 第59-60页 |
| ·专业引领——教师专业成长的重要条件 | 第60页 |
| ·课题研究——教师专业成长的有效载体 | 第60页 |
| ·校本科研——教师专业成长的必经之路 | 第60-61页 |
| ·初中英语教师专业发展的建议 | 第61-63页 |
| ·对教育行政部门的建议 | 第61-62页 |
| ·对教师的建议 | 第62-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第77页 |
