高校心理健康教育实效性研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·课题研究的缘起 | 第9-11页 |
| ·关注高校心理健康教育的现实需求 | 第9-10页 |
| ·转向高校心理健康教育实效性的理论诉求 | 第10-11页 |
| ·国内外研究动态 | 第11-13页 |
| ·国外研究动态 | 第11-12页 |
| ·国内研究动态 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·可能存在的创新和不足 | 第13-14页 |
| 2 高校心理健康教育相关概念与理论依据 | 第14-18页 |
| ·相关概念 | 第14-17页 |
| ·心理健康 | 第14-16页 |
| ·高校心理健康教育实效性 | 第16-17页 |
| ·理论依据 | 第17-18页 |
| ·哲学依据 | 第17-18页 |
| ·现实依据 | 第18页 |
| 3 高校心理健康教育现状研究与问题分析 | 第18-26页 |
| ·高校心理健康教育现状研究 | 第18-24页 |
| ·大学生心理健康状况及工作现状的实证研究 | 第18-23页 |
| ·调查对象 | 第18-19页 |
| ·调查方法 | 第19-20页 |
| ·调查结果 | 第20-23页 |
| ·高校心理健康教育发展历程 | 第23-24页 |
| ·高校心理健康教育存在的问题及原因分析 | 第24-26页 |
| ·心理健康教育存在认识上的误区，角色定位模糊 | 第24-25页 |
| ·心理健康教育地区差异大，发展不平衡 | 第25页 |
| ·心理健康教育专业化水平不高，咨询效果低 | 第25-26页 |
| ·心理健康教育内容单薄，工作流于形式 | 第26页 |
| 4 高校心理健康教育实效性评估 | 第26-36页 |
| ·高校心理健康教育实效性的要素分析 | 第27-30页 |
| ·高校心理健康教育实效性的影响要素 | 第27-29页 |
| ·主体要素 | 第27-28页 |
| ·媒介要素 | 第28页 |
| ·环境要素 | 第28-29页 |
| ·高校心理健康教育实效性的构成要素 | 第29-30页 |
| ·高校心理健康教育实效性评估的原则 | 第30-31页 |
| ·科学性原则 | 第30-31页 |
| ·全面性原则 | 第31页 |
| ·客观性原则 | 第31页 |
| ·可操作性原则 | 第31页 |
| ·相互独立性原则 | 第31页 |
| ·高校心理健康教育实效性评估指标体系 | 第31-36页 |
| ·高校心理健康教育实效性评估指体系构建的方法 | 第31-32页 |
| ·高校心理健康教育实效性评估体系 | 第32-33页 |
| ·评估指标体系相关说明 | 第33-35页 |
| ·评估指标体系结论标准 | 第35页 |
| ·AH 粮食学院心理健康教育实效性实证分析 | 第35-36页 |
| 5 增强高校心理健康教育实效性的改进策略 | 第36-43页 |
| ·转变教育理念，强化对心理健康教育的认识 | 第36-38页 |
| ·高度重视大学生心理健康的开展 | 第37页 |
| ·坚持以人为本的教育理念 | 第37页 |
| ·转向以发展性教育为主的教育理念 | 第37-38页 |
| ·完善心理健康教育专业化师资队伍体系 | 第38-39页 |
| ·组建完备的心理健康教育师资队伍 | 第38页 |
| ·健全高校心理健康教育工作人员的培训机制 | 第38页 |
| ·构建高校心理健康教育教师的资格认证和审查制度 | 第38-39页 |
| ·注重课程改革，发挥心理健康教育主渠道的作用 | 第39-40页 |
| ·完善心理健康教育课程内容 | 第39页 |
| ·改进心理健康教育教学方法 | 第39-40页 |
| ·建立心理健康教育课程评价体系 | 第40页 |
| ·实现全方位的教育功能，构建健康教育氛围 | 第40-41页 |
| ·优化校园环境，创建健康校园文化氛围 | 第40-41页 |
| ·重视家庭教育，共建良好教育环境 | 第41页 |
| ·重视社会影响，营造健康社会环境 | 第41页 |
| ·确保资金投入，为心理健康教育做好硬件准备 | 第41-42页 |
| ·建全心理健康教育的信息网络服务体系 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附件 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 个人简介 | 第50页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第50页 |
