| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献研究 | 第13-14页 |
| ·参与观察 | 第14页 |
| ·研究的理论视角 | 第14-18页 |
| ·班杜拉的社会学习理论 | 第14-15页 |
| ·角色理论 | 第15-16页 |
| ·埃里克森自我认同理论 | 第16-18页 |
| 2 大学生网络社会化与自我认同危机概述 | 第18-27页 |
| ·大学生网络社会化 | 第18-23页 |
| ·社会化 | 第18-19页 |
| ·大学生社会化 | 第19-21页 |
| ·大学生网络社会化 | 第21-23页 |
| ·大学生自我认同危机 | 第23-27页 |
| ·自我认同 | 第23-25页 |
| ·大学生自我认同危机 | 第25-27页 |
| 3 大学生网络社会化中的自我认同危机分析 | 第27-44页 |
| ·大学生网络社会化中的自我认同危机表现 | 第27-32页 |
| ·在人机互动中物化：大学生的现实社会角色被放逐 | 第27-29页 |
| ·在网络中失范：大学生的道德认知被再社会化 | 第29-30页 |
| ·在虚拟实现中流连：大学生的现实自我实现被边缘化 | 第30-32页 |
| ·大学生网络社会化中的自我认同危机缘由 | 第32-44页 |
| ·网络互动的多样性,使大学生在网络消遣中疏离现实社会角色 | 第32-35页 |
| ·网络表达的匿名性,使大学生的道德社会化受到冲击 | 第35-39页 |
| ·网络使用的自主性,使大学生的现实自我实现耽于虚拟成就 | 第39-44页 |
| 4 大学生网络社会化中应对自我认同危机的建议 | 第44-51页 |
| ·进行闲暇管理——令网络消遣成为大学生社会生活的多维层面之一 | 第44-46页 |
| ·强化现实互动非网络互动所及的诸种优势,以资闲暇消遣 | 第44-45页 |
| ·善加管理大学生闲暇时间以助一己之成长 | 第45-46页 |
| ·发展网络素养——增强大学生对网络信息的洞察力和批判力 | 第46-48页 |
| ·社会要努力构建和维护健康有序的网络信息环境 | 第46-47页 |
| ·学校要教育学生合理的利用网络,发挥其正向功能 | 第47-48页 |
| ·大学生自身要增强对网络信息的鉴别和选择能力 | 第48页 |
| ·升级生涯规划——持续指明大学生自我实现的现实可行路径 | 第48-51页 |
| ·普及生涯规划教育,令生涯适应能力成为人的基本能力之一 | 第48-49页 |
| ·大学生要主动进行自我教育和自我激励,找准正确的努力方向 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
