| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 相关文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 教学团队概念的研究 | 第10页 |
| 2. 教学团队(建设)意义的研究 | 第10-11页 |
| 3. 教学团队建设途径的研究 | 第11页 |
| 4. 教学团队建设影响因素的研究 | 第11-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、教师团队建设的实践发展和理论基础 | 第15-20页 |
| (一) 各国教师团队建设的发展历程 | 第15-16页 |
| (二) 团队发展阶段理论 | 第16-18页 |
| (三) 团队建设理论 | 第18-19页 |
| (四) 小学学科教师团队的概念 | 第19-20页 |
| 二、长春市N小学学科教师团队的产生与发展 | 第20-28页 |
| (一) N小学学科教师团队产生的背景 | 第20-21页 |
| 1. 指导思想 | 第20页 |
| 2. 实施背景 | 第20-21页 |
| (二) N小学学科教师团队的发展及现状 | 第21-28页 |
| 1. N小学教师队伍的基本情况 | 第21-24页 |
| 2. N小学学科教师团队建设情况 | 第24-28页 |
| 三、长春市N小学学科教师团队建设中存在的问题及原因分析 | 第28-35页 |
| (一) 小学学科教师团队建设中存在的问题 | 第28-32页 |
| 1. 教师在学科教师团队建设中协作观念不强,教师缺乏凝聚力 | 第28-29页 |
| 2. 学校的奖励机制不完善,教师缺乏积极性 | 第29页 |
| 3. 教师外出学习考察机会少,教师缺乏前瞻性 | 第29-30页 |
| 4. 学科团队活动单一,教师缺乏科研能力 | 第30-32页 |
| (二) N小学学科教师团队建设中存在问题的原因分析 | 第32-35页 |
| 1. 学科教学团队教研活动僵化 | 第32-33页 |
| 2. 学科教师团队绩效评估制度体系较片面 | 第33-34页 |
| 3. 学科教师团队成员认同感与归属感较薄弱 | 第34-35页 |
| 四、小学学科教师团队建设的改进策略 | 第35-38页 |
| (一) 提高学科教师团队专业建设的投入 | 第35页 |
| (二) 重视学科教师团队多元评价体系的构建 | 第35-36页 |
| (三) 重视学科教师团队带头人的培养 | 第36页 |
| (四) 创新学科教师团队运作的形式 | 第36-37页 |
| (五) 提高学科教师团队工作的实效 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
