生物课程听评课范式转变研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-11页 |
| ·文献研究法 | 第9页 |
| ·调查问卷法 | 第9-10页 |
| ·实地考察法 | 第10-11页 |
| 第2章 国内外相关文献研究概述 | 第11-16页 |
| ·国外相关文献研究概述 | 第11-12页 |
| ·关于教学范式的研究概述 | 第11页 |
| ·关于听评课的研究概述 | 第11-12页 |
| ·国内相关文献研究概述 | 第12-14页 |
| ·关于教学范式的研究概述 | 第12-13页 |
| ·关于听评课的研究概述 | 第13-14页 |
| ·当前研究的特点及本课题的创新之处 | 第14-16页 |
| 第3章 相关概念的界定 | 第16-20页 |
| ·范式的概念 | 第16页 |
| ·听课的概念 | 第16-17页 |
| ·评课的概念 | 第17-18页 |
| ·听课与评课的关系 | 第18页 |
| ·研究型听评课 | 第18-20页 |
| 第4章 陕西省生物教师听评课现状调查及问题分析 | 第20-27页 |
| ·生物教师听评课现状的调查 | 第20页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究过程 | 第20页 |
| ·生物教师听评课问题及分析 | 第20-27页 |
| ·听评课趋于任务化 | 第20-23页 |
| ·听评课趋于随意化 | 第23-26页 |
| ·昕评课对教师发展的非均衡化 | 第26-27页 |
| 第5章 听评课范式转型——研究型听评课 | 第27-44页 |
| ·研究型听评课是很好的教研方式 | 第27-28页 |
| ·研究型听评课的组织流程 | 第28-44页 |
| ·课前准备阶段 | 第29-34页 |
| ·课中观察阶段 | 第34-35页 |
| ·课后研讨阶段 | 第35-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第52页 |
