论网络时代的教师角色

<中文摘要>	第1页
<中文关键词>	第2-3页
<英文摘要>	第3-4页
<英文关键词>	第4-6页
一、导论	第6-8页
（一）  走进网络时代	第6页
（二）  基本概念辨析	第6-8页
二、网络时代教师角色转换的必要性	第8-18页
（一）  网络改变了人类的知识状况	第8-9页
（二）  网络对教育产生重大影响	第9-13页
（三）  网络对学生的影响	第13-16页
（四）  网络对教师自身产生冲击	第16-18页
三、传统教师角色的局限性及其根源	第18-23页
（一）  传统的教师角色及其局限性	第18-21页
（二）  传统教师角色局限性的根源	第21-23页
四、网络时代的教师角色	第23-33页
（一）  教师作为指导者和促进者	第23-25页
（二）  教师作为创造者	第25-27页
（三）  教师作为文化的诠释者	第27-29页
（四）  教师作为协作者	第29-30页
（五）  教师作为学习者	第30-31页
（六）  教师作为心理调适者	第31-32页
（七）  教师作为学校的管理者	第32-33页
五、网络时代实现教师角色转换的策略	第33-38页
（一）  转变教师的观念	第33-35页
（二）  提高教师信息素质	第35-37页
（三）  培养教师复合型的知能结构	第37页
（四）  建立终身化的师资培训体制	第37-38页
六、结语	第38-40页
<参考文献>	第40-44页
后记	第44页