| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 1 前言 | 第13-36页 |
| ·问题的提出 | 第13-15页 |
| ·研究背景 | 第15-33页 |
| ·传统操作思维研究概述 | 第17-23页 |
| ·操作性直觉思维研究概述 | 第23-33页 |
| ·研究思路 | 第33-34页 |
| ·研究的目的与意义 | 第34-35页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·研究意义 | 第34-35页 |
| ·研究假设 | 第35-36页 |
| 2 研究方法 | 第36-42页 |
| ·实验法 | 第36-41页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·主试 | 第36页 |
| ·实验仪器 | 第36-39页 |
| ·实验程序 | 第39-40页 |
| ·测试系统的信度和效度 | 第40-41页 |
| ·现象学访谈法 | 第41页 |
| ·数理统计法 | 第41-42页 |
| 3 研究一:十运动项目的操作思维差异检验及类属理论建构 | 第42-69页 |
| ·方法 | 第42-45页 |
| ·被试 | 第42-43页 |
| ·实验仪器 | 第43-44页 |
| ·实验设计 | 第44页 |
| ·实验程序 | 第44页 |
| ·数据处理 | 第44-45页 |
| ·结果 | 第45-61页 |
| ·十运动项目的操作思维聚类分析结果 | 第45-47页 |
| ·运动项目的操作思维类属差异检验结果 | 第47-61页 |
| ·分析与讨论 | 第61-68页 |
| ·两类项目的行为特征差异 | 第62-64页 |
| ·两类项目的操作思维特征差异 | 第64-67页 |
| ·运动项目的操作思维类属理论建构 | 第67-68页 |
| ·小结 | 第68-69页 |
| 4 研究二:放大样本后的两典型项目——羽毛球和赛艇的操作思维特性之比较 | 第69-93页 |
| ·方法 | 第69-72页 |
| ·被试 | 第69-70页 |
| ·实验工具 | 第70页 |
| ·实验设计 | 第70-71页 |
| ·实验程序 | 第71页 |
| ·数据处理 | 第71-72页 |
| ·结果 | 第72-85页 |
| ·羽毛球和赛艇两项目运动员的验证分析结果 | 第72-73页 |
| ·羽毛球和赛艇两项目不同水平运动员之间操作思维特性之比较 | 第73-79页 |
| ·羽毛球和赛艇两项目运动员操作思维Vincent学习曲线类型与操作思维学习递进系数的关系 | 第79-80页 |
| ·羽毛球和赛艇两项目运动员操作思维能力的年龄发展特点 | 第80-82页 |
| ·羽毛球和赛艇两项目的智力、人格特点及其与操作思维的关系 | 第82-85页 |
| ·分析与讨论 | 第85-92页 |
| ·操作思维与运动水平 | 第85-87页 |
| ·操作思维与年龄、性别 | 第87-90页 |
| ·操作思维与智力、人格 | 第90页 |
| ·操作思维Vincent学习曲线类型与操作思维学习递进系数的关系 | 第90-92页 |
| ·小结 | 第92-93页 |
| 5 总讨论 | 第93-100页 |
| ·运动项目的操作思维特点 | 第93页 |
| ·操作思维与其它心理变量的关系 | 第93-95页 |
| ·BTL-SW-V1.2操作思维测评软件的改版与升级 | 第95-96页 |
| ·运动项目操作思维类属理论的应用前景 | 第96-98页 |
| ·本研究的局限 | 第98-100页 |
| 6 结论 | 第100-101页 |
| 7 致谢 | 第101-103页 |
| 8 参考文献 | 第103-111页 |
| 9 附录 | 第111-115页 |
| 附录1 BTL-SW-V1.2测试指导 | 第111-112页 |
| 附录2 运动员操作思维能力评价量表(教练员版) | 第112-113页 |
| 附录3 运动员自陈式口语报告提纲 | 第113-114页 |
| 附录4 访谈专家名单 | 第114页 |
| 附录5 瑞文标准推理智力测验(略) | 第114页 |
| 附录6 艾森克人格问卷(成人版)(略) | 第114-115页 |
| 10 个人简历 在读期间发表的学术论文和研究成果 | 第115页 |
