| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 选题缘起 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的目的意义 | 第9-10页 |
| 一、理论研究的目的意义 | 第9页 |
| 二、实际意义 | 第9-10页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 一、建构主义理论的概念 | 第10页 |
| 二、历史源流与国外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、建构主义理论的主要观点 | 第11-12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 普通高校建构性音乐课堂教学活动设计的分析准备 | 第13-25页 |
| 第一节 普通高校建构性音乐课堂教学活动设计的分析前提 | 第13-20页 |
| 一、关于普通高校音乐课堂学习者的分析 | 第13-15页 |
| 二、关于普通高校音乐课堂教学目标的分析 | 第15-17页 |
| 三、关于普通高校音乐课堂教学问题的分析 | 第17-20页 |
| 第二节 普通高校建构性音乐课堂教学活动设计的分析结论与课堂定位 | 第20-25页 |
| 一、根据分析结果形成的课堂应对 | 第20-21页 |
| 二、根据分析结果得到的课堂定位 | 第21-25页 |
| 第二章 普通高校建构性音乐课堂教学活动设计的实践探索与教学案例 | 第25-51页 |
| 第一节 建构性音乐课堂教学活动的思路设计 | 第25-29页 |
| 一、教学课题中内容的发掘编排 | 第25-26页 |
| 二、教学内容的图解分析与设计实例 | 第26-27页 |
| 三、引导教学内容的支架设计 | 第27-29页 |
| 第二节 建构性音乐课堂教学活动的导入设计 | 第29-39页 |
| 一、关于课堂教学活动导入的阐述 | 第29-30页 |
| 二、音乐课堂教学活动导入设计的原则 | 第30页 |
| 三、情境创设在建构性音乐课堂教学活动导入环节的应用 | 第30-39页 |
| (一) 建构性音乐课堂教学活动的导入与情境创设的关系 | 第30-33页 |
| (二) 建构性音乐课堂教学活动导入中情境创设的手段及教学案例 | 第33-39页 |
| 第三节 建构性音乐课堂教学活动过程要素的设计 | 第39-51页 |
| 一、关于音乐课堂教学活动过程的阐述 | 第39-40页 |
| 二、关于音乐课堂教学活动过程的要素与设计 | 第40-51页 |
| (一) 促进音乐课堂教学活动的交流合作 | 第40-43页 |
| (二) 提供音乐课堂教学活动的学习资源 | 第43-46页 |
| (三) 实施音乐课堂教学活动的教学策略 | 第46-51页 |
| 第三章 普通高校建构性音乐课堂教学活动评价的设计 | 第51-61页 |
| 第一节 对现有音乐教学评价的认识 | 第51-54页 |
| 一、评价主体问题——由谁来评价 | 第51-52页 |
| 二、评价对象问题——评价什么 | 第52页 |
| 三、评价指标问题——拿什么来评价 | 第52-53页 |
| 四、评价结论问题——评价作何 | 第53-54页 |
| 第二节 建构性音乐课堂教学活动评价的原则与设计实践 | 第54-61页 |
| 一、建构性音乐课堂教学活动评价的基本原则 | 第54-55页 |
| (一) 坚持评价主体的多元性原则 | 第54页 |
| (二) 坚持评价内容的实质性原则 | 第54页 |
| (三) 坚持评价活动的发展性原则 | 第54-55页 |
| (四) 坚持评价方法的适用性原则 | 第55页 |
| (五) 坚持评价结论的交互性原则 | 第55页 |
| 二、建构性音乐课堂教学活动评价的设计实践 | 第55-61页 |
| (一) 多元评价的设计与尝试 | 第55-56页 |
| (二) 评价内容的整理与归纳 | 第56页 |
| (三) 评价方法的选择与运用 | 第56-58页 |
| (四) 评价指标的分类与量化 | 第58-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
