大学生诚信教育制度建设研究
| 目录 | 第1-7页 |
| Contents | 第7-10页 |
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11-13页 |
| 导论 | 第13-23页 |
| 第一章 理论概述 | 第23-26页 |
| ·诚信的内涵与特征 | 第23-24页 |
| ·中国传统的诚信内涵 | 第23页 |
| ·西方关于诚信的理论 | 第23-24页 |
| ·中西诚信内涵的差异 | 第24页 |
| ·制度和诚信教育制度的涵义 | 第24-26页 |
| ·制度的理论 | 第24-25页 |
| ·诚信教育制度的涵义 | 第25页 |
| ·大学生诚信教育制度的涵义 | 第25-26页 |
| 第二章 我国大学生诚信教育的现状及存在的问题 | 第26-29页 |
| ·我国大学生诚信教育的现状 | 第26-27页 |
| ·大学生诚信问题引起社会关注 | 第26-27页 |
| ·大学生诚信教育制度建立 | 第27页 |
| ·我国大学生诚信教育存在的问题 | 第27-29页 |
| ·诚信教育内容空洞 | 第27-28页 |
| ·诚信教育方法落后 | 第28页 |
| ·诚信教育途径单一 | 第28页 |
| ·诚信教育制度不完善 | 第28-29页 |
| 第三章 大学生诚信教育不足的原因分析 | 第29-36页 |
| ·社会环境影响 | 第29-31页 |
| ·中国传统文化的特征及其断裂的影响 | 第29-30页 |
| ·市场经济所需要的制度体系不完善 | 第30页 |
| ·社会心理因素影响 | 第30-31页 |
| ·学校制度弊端 | 第31-32页 |
| ·学校教育重智轻德 | 第31-32页 |
| ·诚信评价系统尚未建立 | 第32页 |
| ·诚信教育操作制度尚未形成 | 第32页 |
| ·学生自身原因 | 第32-34页 |
| ·大学生存在“道德推脱”现象 | 第32-33页 |
| ·大学生诚信情感冷漠、态度消极 | 第33-34页 |
| ·大学生缺乏诚信的社会实践 | 第34页 |
| ·家庭教育错位 | 第34-36页 |
| ·家庭教育存在偏差 | 第34页 |
| ·家庭诚信环境欠佳 | 第34-36页 |
| 第四章 大学生诚信教育制度的完善 | 第36-50页 |
| ·大学生诚信教育制度建设的原则 | 第36-37页 |
| ·以学生为本的原则 | 第36页 |
| ·系统性原则 | 第36页 |
| ·激励性原则 | 第36页 |
| ·刚柔相济原则 | 第36-37页 |
| ·教育与自我教育相结合原则 | 第37页 |
| ·大学生诚信教育制度完善的目标 | 第37页 |
| ·大学生诚信教育制度建设的路径 | 第37-42页 |
| ·课堂诚信教育制度 | 第37-39页 |
| ·专题诚信教育制度 | 第39-41页 |
| ·诚信实践教育制度 | 第41-42页 |
| ·文化生活教育制度 | 第42页 |
| ·大学生诚信教育制度安排 | 第42-44页 |
| ·课程体系设计 | 第42-43页 |
| ·工作制度安排 | 第43-44页 |
| ·教育教学评估检测系统 | 第44页 |
| ·大学生诚信教育的保障机制 | 第44-50页 |
| ·诚信档案机制 | 第45-47页 |
| ·诚信征信机制 | 第47-48页 |
| ·诚信评价机制 | 第48页 |
| ·诚信奖惩机制 | 第48页 |
| ·诚信监督机制 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简况及联系方式 | 第55-57页 |
