| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-11页 |
| ·对物理学困生的界定和认识 | 第8-9页 |
| ·对学困生研究的发展与现状 | 第9-10页 |
| ·本课题研究的理论基础 | 第10-11页 |
| ·本课题研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 2 学习情感及物困生学习情感培养的目标和价值 | 第13-20页 |
| ·情感概述 | 第13-15页 |
| ·情感的定义 | 第13页 |
| ·情感发展对学生的影响 | 第13-14页 |
| ·高中情感教育的目标 | 第14-15页 |
| ·高中情感教育的内容 | 第15页 |
| ·学习情感的定义 | 第15页 |
| ·物困生的学习情感培养目标 | 第15-17页 |
| ·物困生的学习情感培养价值 | 第17-20页 |
| 3 高中生物理学习情感的现状调查 | 第20-31页 |
| ·高中生物理学习情感调查问卷的设计与分析 | 第20-29页 |
| ·高中生物理学习情感调查问卷的设计 | 第20-21页 |
| ·高中生物理学习情感调查问卷的分析 | 第21-29页 |
| ·高中生物理学习情感的现状调查 | 第29-31页 |
| ·调查方法 | 第29-30页 |
| ·数据处理 | 第30页 |
| ·调查统计结果 | 第30-31页 |
| 4 对高中物困生学习情感的特征分析及培养对策研究 | 第31-52页 |
| ·高中物困生学习情感特征分析及成因分析 | 第31-43页 |
| ·高中物困生学习情感特征分析及主观（内部）成因分析 | 第31-40页 |
| ·调查结果的客观（外部）成因分析 | 第40-43页 |
| ·高中物困生学习情感的培养对策研究 | 第43-52页 |
| ·更新教育理念、弱化伦理权力，力求构建和谐的师生对话关系 | 第43-47页 |
| ·熟练运用教育科学知识，因材施教，促进学习情感的良好发展 | 第47-52页 |
| 5 教育实践及若干思考 | 第52-63页 |
| ·教育实践 | 第52-60页 |
| ·被试、实施过程 | 第52-56页 |
| ·实验结果 | 第56-59页 |
| ·实验结论 | 第59-60页 |
| ·几点建议 | 第60-62页 |
| ·本研究存在的问题 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录1 | 第67-74页 |
| 附录2 | 第74-76页 |
| 附录3 | 第76-86页 |
| 附录4 | 第86-89页 |
| 附录5 | 第89-91页 |
| 附录6 | 第91-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第95-96页 |
